于科中学七年级历史2023年--2023年第一学期期中试题研究。
2014-2015学年度上学期期中考试业已结束，现根据考试情况对本次考试试题进行分析。
本套试题总共两种题型，分别为选择题和材料解析题。其中选择题共25个题目，50分，占试卷总分的50%， 材料解析题共四个大题13个小题，50分，占50%。本试卷题目选材广泛，能典型地反映历史学科的特点，既强调用材料中所蕴含的有效信息，去分析历史现象，又全面考查了学生的基础知识，很好的避了死记硬背的弊端，对进一步深化中学历史课程改革起到了良好的导向作用。
一、命题特点。
1、着重考查了本册上半部分教材主要知识点。本套期中考试历史试题把教材中的内容在试题中活化、迁移和提升，往往通过引用教材以外的大量素材，构成新的设问角度，形成新的问题情景，如试题第题，两个问题分别引用了教材外的五段材料。但无论如何，其考查的落脚点还是学生对基本知识的掌握和运用。
大体浏览一下，此次七年级其中试题考查的本次主要知识点有：元谋人、北京人的文化遗址；河姆渡、半坡原始农耕文化的特征；禹的传说；春秋争霸和战国七雄的史实；高鞅变法的史实；春秋战国时的科技文化；秦的统一；文景时期的休养生息政策等。试题重点考查了学生的观察、比较、分析、判断、评价、综合等方面的思维能力，要求考生从整体上把握历史发展线索和历史发展阶段特征，学会评价历史现象和历史事件在某一历史发展阶段中的地位和作用。
2、凸出素质，关注情感。试题以巩固基本知识点为基础，以能力测试为主导，注重考查考生所学历史学科基础知识、基本技能的掌握程度和解决实际问题的能力。例：
第26题、28题，即考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生解决实际问题的能力；又如：第26题（4）题等无不隐含了对考生情感、态度和价值观的较为全面地考查。
3、联系热点、关注生活。历史学习和运用的目标之一，是引导学生关注社会、关注生活和关注世界。因而，在考查历史试题时通过启发考生对现实的思考已是中考命题的思路之一。
本次试题以反映社会现实和社会热点问题的“新材料、新情境”为载体，注重考查考生关注社会现实。例：第7题、11题、19题，等都是以重大历史事件或者重要生活现象为载体，引导学生关心社会、关爱国家、 ，体现了新课改一以贯之的理念。
总的来说，此次命题难易适中，区分度适中，即考查考生的历史基本功和历史素养，又考查了学生综合分析问题的能力。
二学生考试情况分析。
从考试的结果来看，大部分学生基础知识掌握较好。但运用知识的能力欠缺。综合性强，注重理解判断的题失分较多，可见，试题既很好的考查了学生对基础知识的掌握，也注重了综合能力方面的考查，区分度适中。
三、考后反思及教学建议。
综上分析，我们的历史课的学习要求师生能“以不变应万变”，紧扣《课标》，做到以本（课本）为本，把握“双基”（基础知识、基本技能），加强训练，提高能力。从本次考试来看，学生对基础知识的掌握尚可，但是分析、归纳、理解和运用能力欠缺，致使整体成绩不理想，今后要在巩固知识的基础上重视学生基本技能的训练和培养。
今后的教育教学中要努力做到：
1、构建知识网络。每学完一课，要求学生对本课的所有知识点进行总结，从事件的原因、时间、主要人物、过程、结果等方面进行整理归纳，最终打下牢固的知识基础，构建好自己的知识网络。
2、加强主干知识和重点知识的学习。历史试题越来越突出对学科能力的考查，但能力的形成往往取决于对基础知识掌握的程度，这就要求考生练好基本功，记准史实，理解历史原因，掌握重大历史事件产生的结果和影响。
3、纵横对比分析，形成正确的历史认识。历史试题中都有纵向或横向对比分析题，属于“三维目标”的综合考查，是有较好区分度的试题，体现试题的选拔性功能。而学生往往就在此类题上易失分。
因而，复习时应引导学生多关注宏观知识、纵向综合、横向联系。
4、关注热点问题，国际焦点问题。历史的长河奔腾不息，现实是过去的延续，将来是今天的延伸。历史学习的目标之一，就是“以史为鉴”，发挥历史的教育功能，培养学生正确的人生观、历史观、价值观。
为此，在学习有关历史知识时，教师一定要引导学生联系现实问题，一定要加强这方面的训练。
5、有必要进行解题技巧的训练。从解题原则来说，可概括为“四项基本原则”，共十六个字，“即精析题意”、“回归教材”、“注重发散”、“力求完美”。从解题方法来说，可归纳为“一个中心两个基本点”，一个中心即是“阅读理解材料”，两个基本点是“最大限度地获取有效信息”和“充分利用有效信息”。
这里值得注意的是：读懂是前提、获取是关键、利用是目的。解题的步聚是：
三个环节，即读、找、答。
总之，只有充分发挥师生的积极能动性，重视历史双基教学，才能更好地提高历史教学质量。
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