七年级上册历史《三国鼎立》教案。
三国鼎立》重点是官渡之战和赤壁之战，下面是分享的七年级上册历史《三国鼎立》教案，一起来看一下吧。[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]
1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]
赤壁之战、三国鼎立局面[难点]
历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。[课时]1课时[课型]
新授课[方式与方法]
以讨论为中心的综合启发式教学。
教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多**、三国鼎立图[授课过程]
1、复习、提问上节内容2、导入新课：
今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。
3、讲述新课：
三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。220年曹丕建魏，都：
洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业。
**多**《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头。
之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。
这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。（官渡之战在200年，赤壁之战。
在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。
（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。）208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一。
战中居于优势的曹操，弱点在**？赤壁之战经过、结果又如何？
先**多**诗词大江东去……，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况。4、小结。展示课件知识点汇萃。
5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。**多**资料，戏曲资料并展开讨论。
最后由教师小结，指出如何评价曹操。
对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。）6、作业。
七年级历史三国鼎立教案
三国鼎立 教案。出处 中考资源网，作者 佚名。一 知识目标 1 掌握官渡之战之战的过程及作用。2 掌握赤壁之战的过程及影响 3 了解曹操能够统一北方的原因。4 掌握三国鼎立局面的形成 二 能力目标 通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现...
七年级历史《三国鼎立》教学反思
七年级历史 三国鼎立 教学反思。七年级历史 三国鼎立 教学反思。一 反思教材处理对本课教学内容的重难点和教学目标的确定比较准确。对教学内容的次序进行了调整，先整体感知 两次战役 和 三国鼎立 的基本史实，再分析 胜负 鼎立 的原因。做到知情意行的统一。二 反思教学设计1 引入 以脑筋急转弯 世界上谁...
七年级历史《三国鼎立》的教学反思
很清楚的记得 在学习中国历史七年级上册 三国鼎立 一课时，我设计的教学过程，有两个环节至今让我记忆犹新。第一个环节 说一说你所知道的三国时期的成语故事。话一出口，许多学生按耐不住情绪已经站了起来，高高举起了手，我采取了各组竞赛的方式，给他们均等的机会让他们展示成语故事 让我没有意料到的是有些同学说出...