《珍爱生命》说课材料。
一、教学分析。
1.教学内容分析。
本课内容谈珍爱生命，就是挖掘更深层次的意义，比如说了解生命的价值，和应对挫折的方法，并使学生认识到生命的意义在于让它过得更充实更有意义。
2. 学情分析
1.初中生正处在青少年时期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们具有半儿童、半**、半幼稚、半成熟的特点，充满着独立和依赖、冲动和冷静等错综复杂的矛盾。随着生理上的迅速成长，心里发展也出现了前所未有的明显变化，观察力增强了，注意力较前有了进步，思维力有了全面提高，自我意识也得到了迅速加强，而思维的批判性尚待成熟，容易造成主观和片面。
情绪情感日渐发展，但两极性严重。他们智力逐步发展到高峰期，容易接受新鲜事物，但也缺乏明辨是非的能力，对事物的判断还有一定的盲目性，独立自主的能力还不够强，因而也容易受到社会各方面不良因素的影响。
2.家长的教育态度、教育方法失当，一方面家长过度娇惯孩子，造成孩子任性、自私，使孩子情感脆弱，心理承受能力较差。另一方面斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高，一旦高期望变成高失望，付出与收获的巨大反差常导致父母心理严重失衡。
由于学生对社会和人生缺乏足够的体验和了解，对问题的认识和见解还很片面、肤浅，对问题的分析认识能力低，方法少，易陷入束手无策的境地。而生命教育的缺失使孩子们缺乏对生命最基本的了解和尊重。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，树立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。
而这一个课题贴近学生的生活，可以激发他们对生命的热爱，对生命质量的追求以及对人生的感悟。
二、教学目标分析。
根据本课的内容我把本科的教学目标定为让学生在活动中感悟生命是宝贵的，学会关爱自己的生命；引导学生热爱生命、尊重生命，学会关爱自我，培养学生健全的人格，提升学生自主自助能力，增强承受挫折、适应环境的能力；让学生认识到生命的意义在于让它更充实、更有价值；培养学生珍爱生命、热爱生活的积极的人生态度。
三、教学重难点分析。
1.教学重点。
重点】 使学生了解生命的价值，从而学会珍爱生命。
难点】 帮助学生树立关爱自我，珍爱生命的意识，以一种健康乐观的心态来对待生活。
四、教法、学法分析
本课设计的基本内容就是在教学过程中以多**为辅助教学工具，利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。教师及时引导，学生主动参与并主动积极探索，找到解决问题的办法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。
具体方法有体验法、故事法、讲授法、案例分析法、归纳法。
五、教学过程分析。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，并根据本节课内容的需要和心理健康教育学科的特点，我设计了如下教学过程。
一）热身游戏“老师说”
1.游戏规则：听到“老师说1”时请大家把左手举起来；听到“老师说2”时双手举起；听到“老师说3”时请把右手举起来。
2.全体起立，开始游戏。出错的人请坐。
3.同学们真棒！每个人都在认真地听老师说。下面就开始我们今天的课程（板书“珍爱生命”）。
二）**导入。
1.****《一分钟的生命》并分享感受。
2.教师小结：短暂的生命里也可以有精彩。我们都很庆幸我们的生命可以有那么长，我们可以做许许多多想做的事情。
三）生命体验游戏。
1.**冥想——畅想人生。
现在请同学们以最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。你的眼前将会出现一长串的数字，它代表你的财富。现在，你的眼前出现了数字1，它代表你生命的健康；接下来，数字1的后面多了一个0，它代表你最爱的人，比如爸爸、妈妈等很多人；0的后面又多了一个0，它代表你的人生理想，如做一名白衣天使救死扶伤；0的后面又多了一个0，它代表你最喜欢做的事，如环游世界、享受美食；再想一想，你还有哪些美好的心愿，每想到一个心愿，数字后面就多一个0……后面已经有无数个0，伸向远方，很远，很远。
你眼前的数字1和后面的0非常清晰，你拥有了自己想拥有的一切幸福与快乐！你沉浸在幸福与快乐中，脸上露出了微笑，嘴角也荡漾起了微笑。(请同学们慢慢睁开眼睛)
2.心理体验游戏——《生命的抉择》
1）请选择刚刚人生畅想中的6件事写下来——这6件事应该是你经过认真思考之后，发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做而且最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。简单写，自己能看懂就可以，不需要告诉别人。
2）进行抉择游戏。
教师渲染：由于生存环境的破坏，严重影响了生命的长度。你只能再拥有30年的生命了。
生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请选择两件事情划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使你不愿意割舍，也没有时间去做了。
因为疾病的侵扰，你不得不再舍弃20年的生命，从余下的4件事情中再划掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。
因为灾难的不期而至，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。
因为意外的原因，你的生命只有1天了，你已经无法再做任何事情了，请划掉最后一件事情吧。划掉最后一件事情意味着你什么事情都无法实现了。
3）分享：你的人生中曾有那么多美好的愿望，可是现在它们都无法实现了，你愿意吗？你有什么感想呢？能跟大家分享吗？
小结：失去方知可贵。所以把握今天，珍惜拥有，尊重生命，呵护生命才最重要。
四）尊重生命，呵护生命。
1.如果说，人生如花开四季，那么，我们就是春天。春天，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节！
是花，就要让自己开得更艳。是花，就要经得起风吹雨打。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，积极乐观地面对生活中的困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。
可身边一幕幕人生悲剧，让我们触目惊心。
据统计，在我国每年就有1.6万名中小学生非正常死亡，也就是说平均每天全国就有1个班的孩子消失了！
在我们的生命当中不仅有阳光明媚的美好，也会有狂风暴雨的时候。我们每个人都难免会遇到困境，偶尔我们谁都会产生“活着没有意思”的想法，有想法没关系，只要我们没有实质的行为，我们就是好样的。
看**《伐木工人为保命切断脚趾》，回答：
1）你最佩服这位伐木工人什么？
2）你觉得这位伐木工人切掉脚趾，值得吗？
3）如果是你，你会做出怎样的选择呢？为什么？
2. 在我们陷入困境的时候，你选择怎样的态度，也就选择了最终的结果。人生路上，只要有积极的心态，就会有不绝的风景！
（1）学会自助。
一头小猪的腰部脱臼，在地上费力地趴着，孙子要去帮猪按摩，爷爷喊住了他。爷爷拿起一个土块向那头猪扔去，那猪吓得挣扎着跑起来，爷爷在后面追赶它，只见那猪跑着跑着腰部便上去了，恢复了正常。
请同学们分享感受后教师小结：人遭受挫折就好像小猪脱臼，如果只是顺势趴在地上悲伤哭泣，那么谁也帮不了你。真正能帮助你的只有你自己！
所以，你必须自己忍痛爬起来，主动进行自救。学会放下，积极进行自勉、自励、**、自助。
2）一朵花儿要盛开出美丽，除了依靠自身制造的养料外，还需要外界阳光雨露的滋润。同样，身处逆境时，当我们凭借自己的力量无法自助时，就要主动寻求外界的帮助。常见的方式有三种：
向身边的同学、朋友倾诉。每个人都会有几个“举杯邀明月”的知己好友，我们也就有了“把酒问青天”的倾诉对象。当我们陷入困境的时候，朋友是最好的良药。
向老师和自己信赖的长辈求助。
老师和长辈丰富的人生阅历和高屋建瓴的人生智慧，往往能帮助我们客观的分析失败的原因，准确的找到行之有效的解决问题的途径和方法，让我们在绝望中看到希望，从而找到生命的出口。
向心理辅导老师和心理咨询室寻求心理援助。
3.小结。亲爱的同学们，每个人的生命都不可能是一帆风顺的。只有经过磨难和奋斗的人，才能成为坚强的人。生命的意义也正是在不断解决问题的过程中得以实现的。
五）生命箴言。
教师写出几个“生命箴言”送给学生。
1.生命绝不只是绿叶簇拥红花的荣耀，更多的是在荆棘杂草中远征的苦涩。
2.生命的内涵在于进取，生命的意义在于拼搏！
请同学们把对自己生命的理解写成生命箴言，分享之后建议他们在课后制成书签同学之间互相赠送，相互勉励。
六）总结升华。
作家席慕容曾经深情地写道：每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样？
生命只有一次。我想，我们应该珍爱生命，学会善待自己，学会以一颗平常心对待生活，适时调整自己的心态，平静地面对生活中的一切。珍爱生命，让自己的生命更有价值。
珍爱生命，在有限的生命里勇敢地去开拓，尽情地去创造。这节课就要结束了，感谢大家和老师敞开心扉，共同**生命这个永恒的话题。最后，让我们齐唱《怒放的生命》，祝愿大家都能拥有超越平凡的力量，实现每一个生命的怒放！
谢谢大家！
六、教学心得。
本课我根据学生的心理特征及其认知规律，以学定教，以教导学，力求使学生在轻松愉快的气氛中引发学生情感的共鸣，激发学生的潜能，培养学生良好的心理品质，树立积极、健康的人生态度。
七年级心理健康教育
单元三开出友谊的新花朵。教学内容 单元三开出友谊的新花朵。教材分析 刚进校门的初一新生，来到一个不熟悉的环境中，老师和同学是陌生的，他们会有许多的不适应。他们既新奇又有点胆怯，想跟陌生同伴交往却又不太善于表达和沟通。在学校他们一方面很想和同学交友，另一方面却又不知道怎么和同学打交道。个别学生由于个性...
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初中七年级心理健康教育教学计划
本学期我承担七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作计划，特制定如下工作计划 一 做好心理辅导的日常工作 1 认真上好心理健康教育课 根据学校的工作要求，结合学生实际，安排好本学期教学内容。针对学生的实际情况，备好每一次课 上好每一节课。在教学过程中，学生是主体，让学生学...