2019-2023年七年级历史与社会下册《3.1关于规则。
的故事》教案人教版。
一、教学目标。
1）知识与技能：了解规则的基本含义及其存在形式。相关以往知识2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则。
和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。
3）情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。
二、教学重点：规则的基本含义及其存在形式。三、教学难点：尝试制定游戏规则。
教学。三、预设教学流程（新课导入）内容和方法同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个。
都行。我们再请2名同学在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求。
学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行。
比较与评价，看谁画得最好，分析原因。
用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺。
子的同学画得既不方又不圆。
提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？
个性化这说明了一个什么道理？
圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。教学思路及改进建议没有规矩不成方圆。
进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆。
规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。
新课教学）提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？
玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。
提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？）
玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更。
有意思（意义）就必须先制定游戏规则。全班讨论该游戏规则。
归纳】击鼓传花的游戏规则：
1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正2．随着鼓声“咚，咚，咚……”敲响，击鼓传花的游戏开始，花。
要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地往下传。
3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。
4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱。
里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。
5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。
6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。
讨论】从刚才的活动中你知道什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？
教师和学生共同小结并形成板书。【板书】一、关于规则的故事。
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。
规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5分钟时间，仔细看课本第页“关于规则的故事”和图5-l6“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。
通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。
板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。
3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。
不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴），如阅读卡“山区行路的风俗”。
4．适用范围：根据规则的内容来确定。
总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。
而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
四、板书设计。
第一课没有规矩不成方圆。
一、关于规则的故事。
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程瞬间。灵。感。
或。困。
惑。2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定3．类型：
成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗。
4．适用范围：根据规则的内容来确定。
板书设计。
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