（二）活动：“找一找”
学生阅读亚洲地形图，在地图上浏览刚才所**的身在亚洲的“世界之最”，它们位于亚洲的什么位置，海拔大约是多少？
请一个学生上台，老师提问指导学生完成读地形图流程：（1）指出（青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰）位于亚洲的什么方位？海拔是多少？
（2）可见亚洲的中部主要分布着什么地形？——高原山地。（3）再环顾四周，西西伯利亚平原在**？
海拔大约是多少？马来群岛分布在亚洲的什么方位，海拔？阿拉伯半岛在亚洲的**？
海拔多少？德干高原？伊朗高原？
等（4）纵观亚洲的四周，主要分布着哪些地形？——海拔较低的高原和平原。（5）归纳下亚洲地形特征，地球上的五种地形在亚洲应有尽有，以总结出：
亚洲地形类型是复杂多样的，以高原、山地为主。中部分布着高原山地，四周分布着海拔较低的平原高原。
设计意图：自然衔接上一个活动观察的内容，加强学生对地形图的判读练习。让学生体会阅读地形图的步骤，并且归纳出亚洲地形的特征。】
三）活动：“比一比”
1、沿途观察：为了让学生更清晰的了解亚洲的地势特征。将学生分成两组，一组同学沿北纬30度路线，从东向西观察，另一组同学沿东经80度路线，从北向南观察亚洲地形。
要求学生找出沿途经过的地形区名称或地名，以及它们的海拔大约是多少。观察完毕由小组组学生代表上台为大家指图描述你所观察的结果。
设计意图：再次加强学生对地形图的判读练习。让学生体会亚洲地势的变化状况。】
2、演示地势：课前老师在抽屉里随机放了一些小纸片，纸片上写了大家所观察路线上的一些地形区名称。让“中奖同学”注意确定一下纸片上地形区的海拔高度大约是多少。
然后请这些同学来演示这两条路线经过地区地势的状况。先请观察30°n中奖的同学拿着你们的纸片，将纸片上的地形区按照他们在亚洲的位置，从东到西的站成一排。再请观察80°e中奖的同学拿起卡片，将地形区从北向南的站成一排，交叉成十字。
然后教师指令，海拔在200左右的地形请半蹲，海拔在200到1000米的地形请站立，海拔在4000米以上的地形请把手聚到头顶上。学生演示出了亚洲地势高低起伏。学生观察，总结出亚洲地势大概有什么特点？
设计意图：让学生边学边玩，使学生更加轻松愉快的参与课堂教学。换个角度体会亚洲地势高低起伏状况，加深印象。】
3、地形剖面图判读：地形剖面图可以直观地了解地形沿某条剖面线的地势变化。展示沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。
指图讲解：图上的曲线和纵坐标的高度更清晰准确的反映了沿线的起伏状况。30°n沿线的地势从西向东依次呈现出：
低——高——低，东经80°沿线的地势从北向南依次呈现出：低——高——低。这样我们可以更准确的总结出亚洲的地势特点是：
地势起伏大，中间高，四周低。
设计意图：让学生进一步熟悉地形剖面图的阅读方法，以总结出亚洲地势特征。】
4、微课展示： 总结利用地图归纳一个大洲地形特点的方法。
四）活动：“观一观”
让学生在图中找图亚洲著名的河流，然后判断出河流的位置、流向及其最终注入的海洋。将学生分成三组，一组找出鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，二组找出长江、黄河、湄公河，三组找出恒河、印度河。大家找到后，请同学上台指**说。
教师补充：阿姆河、锡尔河、塔里木河的水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中，是内流河。
提问：观察亚洲的河流分布有什么特点？（亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。）
学生思考：亚洲河流流向与地形的分布有什么关系？
总结：俗话说：水往低处流，地势的高低影响了河流的流向。因为亚洲地势中部高、四周低，使亚洲的河流由中部向四周呈放射状分布。
设计意图：根据学生的认知规律，先让学生对亚洲的河流有宏观上的认识，再进行具体的学习：判读位置分析流向，总结亚洲河流分布特点。最后构建起河流与地形的相互关系。】
五）活动：“试一试”
让学生运用分析了亚洲地形和河流的特征的方法，漂洋过海到北美洲，去观察分析北美洲的地形与河流特征。将学生分成两组，一组分析北美洲的地形特征，一组分析河流分布特点。然后由小组代表上台解说，解说完毕由学生对其解说内容进行评价。
设计意图：ppt提供了读图方法的指导以便学生参考使用，让学生加强练习地形图与地形剖面图的判读，掌握并运用归纳一个大洲地形与河流特征的方法。】
板书设计：第二节亚洲自然环境——地形与河流。
一、地形复杂多样，以高原、山地为主。
地势起伏大，中高周低。
二、河流呈放射状流向四周。
新课标人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》说课稿
境 说课稿。尊敬的各位评委 老师 大家好！我说课的题目是 亚洲的自然环境 我主要从说教材 说教法 说学法 说教学过程和说教学反思五个方面来说。一 说教材。1 教材的地位和作用。我们生活的大洲 亚洲的自然环境是新人教版 地理 七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它...
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