利国中心中学初一语文组王秀平。
经过一年的努力，学生基本能进行有意地自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、**的学习方式，并且不断地培养自己积极健康的人生态度，不断增强自己的社会责任感，具体工作小结如下：
一、狠抓课堂教学效率。
我注意增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同层次的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成“好”就行。
二、提倡自学，鼓励合作。
在基础知识方面，让学生依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。
三、狠抓背诵，落实默写。
在古诗文的积累方面，除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
四、阅读训练，注重研讨。
从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
五、写作指导，扬长避短。
首先，书写依然是严峻的问题。虽然我也狠抓了部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。
其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成二篇练笔，在多写多练中增长能力。
再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。
总之，无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样才会取得事半功倍的成效，才会真正达到提高教学效率的目的。
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