七年级三班语文试卷分析

语文第一次月考试卷分析。

赵河镇一中七三班仝付旺。

2024年11月19日。

语文第一次月考试卷分析。

赵河镇第一初级中学七三班仝付旺。

这次语文月考是在初一新生刚入学之后不久进行的，应该说这份试卷较全面地反映了我班学生的实际水平，检测出了每一个同学学习状态和语文知识水准。试卷的难度适中偏大，题目设置灵活但并不怪僻。这对于衡量那些学习优秀的同学是有利，对我们片面地追求书本教学状态也是一种有益的纠正。

与一班和二班相比，我班基础相对来说是比较薄弱的，优秀学生数量少，语文月考分数在96分以上只有7人，一班和二班的优秀人数都在20人左右，而我们的分数在72分以下有22个，差生相对较多。为了今后更好地组织教学，现对这次考试做以下分析：

一、试卷结构分析。

一）结构分析。

此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。积累既有对基础知识字词、字型的设计，还有还有文学常识，既注重基础，还注重学生的语文实践能力，如综合学习中写广告词，改错别字。这样的设计很合理。

现代文阅读包含课内一篇、课外一篇，古文阅读为课内的文言文，注重学生在成长过程中的体验。写作部分是要写一篇“给-——的信”。

二）学生失分点评。

1．积累部分。

该部分是学生失分较多的题目，原因是学生基础较差，这也反映出课堂教学对文学常识的漠视。综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示。

2、阅读部分。

阅读部分学生失分最多的为古文阅读，学生识记能力较差，导致答不到卷子上。其次是现代文课外阅读方面失分也较多，学生缺乏品析，充分说明在利用**上我们做得很不好。究其原因首先是对学生的**我们只布置的而没有落实检查。

二是**的使用与课堂教学脱节。这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？是**出了问题？

这应该引起我们的深思，改进，我感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。

3、写作部分。

我们的写作存在这以下问题：虽然书信的格式已经掌握，但是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，今后要提高学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是知道作文的学习方法。

二、对以后教学的启示。

一）培养学生学习语文能力。

学生从小学升入初中，学习目标提高了，但学生的学习能力却没有跟上，在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力，使每个学生都能掌握良好的学习方法。

二）规范课堂教学，提高教学质量，提高教学质量的主阵是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学，在今后的教学，我们将加强精读品析环节，培养学生对语言的感悟能力。

三）通过多种途径，培养学生语言的品析能力，规范学生的语言。

提高学生语文学习成绩，必要培养学生品析语言的能力，此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。

四）利用好教材的配套资料进行语文**。

此次检测我们语文教学质量不理想，我们深深感觉到与没有利用“**”有密切联系。**是很好的教辅材料，有教学的重点和难点，在今后我们将切实利用好**，使**与课堂教学结合起来，使每个学生都要把**做好。

学生发生的错误多表现在几个方面：第一语文知识积累少，阅读少，面对试卷时头脑里表现很空，出现许多试卷空白不回答。第二应用能力差，组织语言能力差，许多题目学生答题时语言苍白，不成句子，即使答出来也没有文采。

第三就是学生对日常生活中的现象观察不够，所以答题时茫茫然不知所指，所做回答也有力无处用。

在试卷上有这么一题：描写春夏秋季节的景色诗句，这题对于我们处于郊区的同学应该说不成问题，可是我们的学生就是没有生活积累，不善于联系学习所得进行回答。把各个季节的情况搞得很乱，而且错字甚多。

对名言警句应当说朝夕相处，耳闻目睹。因为我们学校走廓里张挂了许多，可是试卷上的关于名言警句的发挥理解，学生写不出来。而且写出来了介绍的也是杂乱无章，对名人介绍也不是很到位，这反映了我校初一学生的语文综合素质欠缺。

这次月考让我们认识到自己的差距，和兄弟学校相比，我们落后了。我们打算采取一些切实可行的方法来改进，尽自己最大的努力扭转目前所处的局面。

一、加强对学生阅读课的管理，拓展学生的知识面，每周阅读课我们要求学生做好阅读笔记。

二、让学生多多观察生活，观察周围的社会环境，自然环境。积累感性知识，在写作时不至于空洞无物。

三、加强训练，对听说读写各种语文能力进行强化训练。

四、加强课堂教学的组织管理，特别是对那些基础薄弱的同学要有一个长期的计划，改进他们的学习方法。

五、激发学生学习语文的兴趣。采取多种有效的方法促进学生学习语文。

二、试卷总评。

此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。

西善桥中学语文组。