一、积累与运用。
1、下面加点字读音正确的一项是（ ）
a、确凿záo 菜畦 wa 蟋蟀 shuài 缠络chán
b、觅食mì 竹筛 shāi 宿儒 shù 讪笑 shàn
c、辔头pèi 炽痛 chì 硬住gěng 哺育 pǔ
d、啾啾jiū 机杼zhù 污秽huì 督学dū
2．用横线画出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。
1）历史的道路，不全是平坦的，有时走到坚难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。（
2）觉得在此奇绝壮绝的景界，愈能感到一种冒险的乐趣。（
3）但这种状美的趣味，没有雄健的精神是感觉不到的。（
4）黄河以他英雄的气魄，出现在亚州的原野；它表现出我们民族的精神，伟大而又坚强。（
3、选出没有语病的一项填入括号内 ( 3分)
a．初升的旭日从东方冉冉升起。
b．谁能否认地球是绕太阳运行的呢？
c．通过老师教育，使我有了新的认识。
d．正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。
4、下面说法不正确的一项是 （
a．《从百草园到三味书屋》一文用百草园的自由快乐衬托三叶书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
b.《爸爸的花儿落了》作者林海音，台湾作家。本文以爸爸的花儿落了，喻指爱花的爸爸离开人世。
c．《黄河大合唱》是一部大型合唱**作品，词作者是光未然，曲作者是冼星海。《黄河颂》选自《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
d．《最后一课》的作者是法国著名作家都德。他以第一次世界大战为背景，歌颂了沦陷区人民的爱国热情。
5、写出下列诗句所用的修辞手法。
1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（
2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！（
3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
4）朔气传金柝，寒光照铁衣。
6、综合性学习。
1）黄河是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请你简述关于黄河的成语、俗语（或谚语）各一个以及两句完整的关于黄河的诗句。（7分）
①成语： 俗语（或谚语）
诗句： 2）根据下面这副宣传画，说明这副画想表达的真实含义。（3分）
图中文字）——孩子，她可是黄河啊！
—是的，但我想用绿色来画她！
真实含义：7．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡微笑是一曲动人的**。微笑让我们的生活充满了温馨。
8．默写：
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急相信吧假如生活欺骗了你》
山际见来烟山中杂诗》
弹琴复长啸明月来相照。《竹里馆》
《木兰诗》中表现木兰不远万里奔赴战场的飒爽英姿的诗句是。
《木兰诗》描写宿营地空寂荒凉的句子是。概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是。描写边塞夜景的句子是。
《逢入京使》一诗中，诗人借别人之口向家人传报平安，表达思乡之情的句子是。
二、阅读理解。
一）阅读《伤仲永》中文段，回答9—14题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
9．《伤仲永》选自作者写朝代）八大家之一。
10. 解释下列加点的词：
世隶耕未尝识书具（ ）
借旁近与之自是指物作诗立就（ ）
稍稍宾客其父或以钱币乞之。
父利其然也邑人奇之（ ）
日扳仲永泯然众人矣（ ）
11．用“/”画出下列句子的停顿。
1）借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
2）余闻之也久。
12. 写出下列“之”字用法不同的一项是：（
①忽啼求之 ②借旁近与之 ③秀才观之 ④有能称前时之闻。
13. 本文按照顺序，依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，详写了造成仲永“泯然众人”的主要原因是（用文中原句回答从道理上来讲是因为他。
14 用现代汉语翻译下列文言短句。
1） 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
译文。2） 日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文： 二、阅读《最后一课》（节选），回答问题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”15.语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（ ）
a.突出“我”对老师的依恋之情。
b.侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。
c.表明“我”此时复杂的思想感情。
d.体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
16．把字帖想像成“许多成小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的气氛。
17.韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？
18. 写出对下面句子的意思的理解。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
三）阅读《捐赠天堂》，回答问题。
捐赠天堂》单位号召大家为灾区捐物，同事们纷纷拿来了衣服鞋帽日常用品等物。同事李子拎来了一个特大的包，里面除了四季衣物之外还有一对母子毛毛熊以及几条漂亮的发带。李子解释说：
“这些小玩意儿全都是我那宝贝闺女给塞进来的。昨天我下班回家，说咱们单位要给灾区捐物呢，我闺女不明白捐物是怎么回事，非要让我给她讲讲不可。哎呀，这一讲可不要紧，那小公主竟然抹起眼泪来！
她跟我说：‘爸爸，那些灾区的小朋友连衣服都穿不上，肯定没有毛毛熊也没有发带，求求你把我这些东西送给他们吧。’”李子把那只熊妈妈翻过来，只见它的肚皮上贴着一小块橡皮膏，上面歪歪扭扭地写着4个字：
“祝你快乐。”
“好一个惹人喜爱的小天使！”我在心里这样说，眼睛有些泛潮。我很自然地联想到至今还珍存在我家匣子里的那两张剪纸。
那是两张“四不像”剪纸，刀法笨拙粗陋。我甚至敢说，它们是我所见过的最糟糕的剪纸。我的先生当初朝我炫耀它时，我大笑着对他说：
“不是跟你吹牛，本姑娘闭着眼睛都能剪得比这好10倍！”徐一脸肃穆，他说：“如果你知道了关于它的故事，你就再也不会嘲笑它了。
”徐是唐山人，2023年唐山大**时他还是个孩子。那7.8级的强烈**无情地毁灭了他的家园，夺走了他的母亲……开学了，他便擦干血水与泪水去上学。
在临时搭建的抗震棚里，老师把外地同学捐赠的书本分给大家。他分到的书很新，翻开看时，竞发现里面有两张剪纸！徐高兴得欢呼起来。
这欢呼引来了全班的同学，大家嫉妒地分享了他那份巨大的欢乐……
“要知道，”徐对我说，“在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的可是一分奢侈至极的欢愉呀！我想，在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他爱的，就相信小朋友一定也爱。
他 a （谨慎，不敢大意的样子）捧在手里的有可能只是几粒石子甚至一块泥巴，但当他慷慨地把这作为礼物赠送给一个极想得到它的伙伴时，他们就共有了一个天堂。童趣，永远是大人们无法涉足的一块福地。当你明白了10克拉的钻石比一只玻璃球值钱时，那你就已悲惨地长大，你再也不可能拥有那种至纯至净至善至关的天使之心了。
”我听神话般地听着他的讲述，不知什么时候已把那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在了自己的胸前。我说：“很可惜，我们不知道这剪纸出自哪个孩子的手。”
徐说：“我问过老师，老师只说那批书来自石家庄。”
我无声地淌下泪来，终于明白了徐为什么对我这个石家庄籍的女孩一见倾情。我多希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多希望童年时的一次真诚付出被人 b （形容深入内心，永远不忘）地牢记着，逐渐增值成一笔千金不换的财富……
我不知道那毛毛熊和皮带又将演绎出怎样一个美丽动人的故事，我只知道，一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。
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