温馨提示：请各位同学在做试题的时候，第一遍先自己做，不要翻书查阅资料或查，遇到难题多思考几遍，实在不会，先空着做下面的题目，回头再把不会的补上，试题后面部分题目有答案，不准直接抄写，订正时可以参考。另外选择题要把错题的错误原因写下来。
诗句出现频率高的要特别背掉，笔记上没有的试题一定牢记答案，注意打的题目。
时间是宝贵的，前途是自己的，且做且认真！
一、语文积累与综合运用 (35分)
1．默写古诗文中的名句名篇。 (10分)
1)补写出下列名句中的上句或下句。（6分）
水何澹澹，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，思而不学则殆。（《论语〉十二章。
不知何处吹芦管，。 李益《夜上受降城闻笛》)
正是江南好风景杜甫《江南逢李龟年》)，铁马冰河入梦来。 （陆游《十一月四日风雨大作》）
2) 补写出王湾的《次北固山下》一诗的中间四句。（4分）
2．根据下面所提供的文字，完成(1)～(4) 题。 (9分)
夜幕降临，黄浦江两岸华灯璀璨，世博园内流光ｙì彩。造型婉如飞碟的上海世博文化中心内，8000多名观众欢聚一堂，热切期待盛会开幕时刻的到来。
场地中心舞台的大屏幕上呈现出中国韵味的彩墨荷花。700名少女在舞台上亭亭玉立，手中变幻出晶ｙíｎ剔透的水晶球；无数个白色浮球从天而降，组合成一只象征和谐美好的和平鸽；身着我国各民族服饰的男女青年，在《和谐欢歌》的歌声中翩翩起舞……创意独特、浪漫瑰丽的开幕式序演，表达了全国人民喜迎世博的真挚情感，把现场气氛烘托得热闹非凡。
1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(3分)
流光y彩晶yíng剔透。
2）文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。2分)
3）“和谐”中的“谐”应查部，查画。 (2分)
4）下面是对文中“璀璨”一词的解释，正确的一项是（ ）2分)
a. 秀丽鲜艳b.光彩绚丽c. 五彩缤纷 d.新奇美丽。
3．运用你课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。 (4分)
1）《西游记》中唐僧师徒四人路遇受阻，孙悟空便到翠云山向牛魔王之妻借芭蕉扇，该故事情节曲折，人物个性鲜明。
2）在《》中鲁迅针对“ ”老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪。
二、阅读 (55分)
阅读下面的文字，分别回答问题。
一】(20分)给春天让条道陈绍龙。
1)风大，却是吹面不寒，抬眼，有几只芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。
2) 虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？
3)这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块 “驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。
车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。
4)这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。
5)加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝！一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。
这是一只装了竹哨的风筝。
6)跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？
7)两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。
听什么呢？另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。
8)两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。
9)孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。哦，他侧耳是试图在听风筝上的哨声。
10)看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。
11)这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。
领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们！
这是手语。
12)教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。
13)教练也会手语？
14)老师鼓掌。孩子们鼓掌。
15)“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。
选自《读者》）
5．运用学到的记叙文要素的知识，概括文章的主要内容（不超过40字）。 4分)
6．第（1）段属于什么描写？请说说它在文章中具有哪些作用。（5分）
7. 第（9）段说“牵风筝的孩子是个盲童”，找出前文与之相照应的句子。(3分)
8. 第（11）段划线句子中的“放纵”是贬义词吗？它表达的是什么意思？ (4分)
9. 题目“给春天让条道”中的“春天”指什么？本文最让你感动的是什么？（4分）
二】 (19分)
梧桐树丰子恺。
1）寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。
它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：
“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
2）当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：
有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。
它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
3）在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。
芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。
窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
4）一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。
枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只剩下几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：
“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！
回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
5）但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？
何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。（原文有删减）
10. 通读全文，完成下面**的填空。 (4分)
11. 第（3）段抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者怎样的思想感情？（4分）
12. 第（4）段划线的句子运用了哪种修辞手法？并简要赏析其表达效果。（4分）
13. 文章几次直接引用了古人的诗句？你认为这样写有什么好处？（4分）
14．下面是对文章最后一段划线句子的理解和分析，不正确的一项是3分)
a．自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然拥有，却不能看到树的全貌；
b．自然与艺术只有用心去发现感受，才能真正理解和欣赏，也才能真正为自己所拥有；
c．这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了文章的主题；
d．这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了文章的中心。
【三】(16分)
甲】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
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