教学反思。
七年级（下）
担任七年级数学教学工作半年多以来，我在不断地摸索和学习中进行教学。结合学校对于七年级提出的阶段目标：
基础知识牢，技能熟，应用活；
能—能自治，善**。
巩固特长。因此本学期的工作重点放在做好中小学衔接，端正学生的学习态度，激发学生学习数学的热情，培养学生的学习习惯上，强调学生对数学学习方法的掌握，重视知识的运用。
认真回顾这学年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：
对不同层次的学生课堂上的要求不同：
在课堂教学中，想让七年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。
对于优生，如有的男生聪明很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生张翱翔就是这样的，他聪明好动，脑子转的可快，有时候我刚把题列出来他就知道结果了。可是他有时不细心，考试做题很快就是很少全对。
在期末的数学考试中，数学考了85分。对于这样的聪明学生，我就教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，在每次考试后必须认真总结，不能放松对自己的要求。因此对于优生上课应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道老师讲到**。对于这类学生我在课堂上就注意观察，当发现有学生溜号时就不断提醒他们注意听，在讲新课时不断提醒他们看黑板，回答问题时也多叫他们起来回答，这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。
在课堂上，我对学生强调说：老师讲的内容只说一遍，这样也促使学生上课必须注意力集中。
而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，在其他同学做提高题时放宽要求只让他们做基础性题目。这样他们自己就觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
这样的学生，比如说我们班曹智威，他的数学基础很不好，分到班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了，于是我上课时一些简单的问题就多提问他，课堂板演计算题时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他，觉得自己还是很有希望的。
通过自己的努力，他在数学计算方面有了提高。期末的数学成绩也达到60分。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。
我觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步。上学期结束后，我就更加确定这样的观点：在数学课堂上，关键不是教师讲了多少知识，而是学习的主体---我们的教育对象学生在课堂上如何精力集中学会了数学知识。
在数学课堂上，必须对不同层次的学生提出不同要求，才会受到良好的教学效果。
半学期的七年级数学教学，我有时认为，对于学生出现的问题，教师如果耐心地多讲几次，学生一定会做对数学题。而通过反思，我认为这种反复讲不是提高学生学习能力的科学办法。如在培养学生计算能力方面，我集中对学生多做计算题练习后，有部分学生达到了提高计算的能力的目的。
可是，对于一些后进生，我发现在做题出错后，老师及时辅导后，当时能改正错题。可有时在考试中又会出现错误。在这次的期末数学考试中，我对不及格学生的试卷进行了分析总结，很多学生在计算上丢分很多。
如我班的有四名同学如果计算不丢分，就会达到及格的成绩。认真总结学生学***现问题，关键是对学生出现的问题没有对学生实行强化巩固。如对于计算题，在学生做错后，当时在老师的指导下学生改正了错误，但是下次再遇到的时候，又会出现算错的现象。
因此，我们教师在课堂上就要少讲，给学生更多的反思机会，特别是学生出现错误后，让学生真正找到原因。然后有针对性地强化联系。对于一些后进学生只有经过多次的练习才能达到巩固的目的。
在数学课堂上，教师要在课前预设好学生存在的问题，找准学生的难点和易错点，只有这样在课堂上找准精讲的内容。
教师在数学的课堂上要重视对教材的专研，特别是对于数学练习题的变式处理能力。
通过期末数学试卷的分析，学生在期末的应用问题上答得不好，得分率很低。在平时的教学中，我们的老师也经常抱怨到：做过了许多练习题，讲过了许多次，可是学生仍然出错，学生真是太笨了。
与其埋怨学生的笨，我认为不如静下心来思考我们的教学存在的问题。数学习题做也做不完，练也练不全，教师应该抓住重点的习题，典型的习题多进行变式训练。让学生学会解决问题的方法，找到解决问题的数学思想。
这是学生学好数学的有力**。对于一道数学练习题的多种变式，让学生达到举一反三的能力。
总之，这半年的教学都是在不断的摸索中进行的，还存在很多的不足与经验的缺乏，还要多听有经验教师的课并结合自己本身的不足加以改正。尤其是在以后学习后，我更加感到做为一名数学教师，更要不断的思考。在初中阶段，如何真正提高学生学习数学的兴趣，如何提高学生的学习成绩，特别是在初中阶段为今后升入高中的学习打好数学的基础，这都是作为教师思考的问题。
我相信，通过自己不断的努力，不断的思考，一定会创造出新的教学业绩。
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