一、教材分析：
这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩进而谈到各种色彩。而本sectionc主要让学生了解并掌握服装，会用what color is…? what color are …?
这一句型和同伴进行交谈，能谈论各种服装的色彩。
二、教学目标：
语言知识目标：
1.(1) learn some words about the clothes:
t-shirt, shoe, cap, coat, skirt, dress
(2) learn some other useful words and expressions:
at, look at, photo, strong
2. (1) continue to talk about the people’s appearances:
1．look at this photo.
2．michael is strong.
3．they look different, but they are good friends.
2）talk about the colors:
—what color is this /that shirt ? it is pink.
—what color are these /those shoes ? they are black.
语言技能目标：
能听懂并识别各种不同的颜色，并能用英语描述各种颜色。
情感态度目标：
通过学习不同的色彩，培养学生热爱生活、热爱美的情感，并培养他们的观察能力和概括能力。
学习策略目标：
本section主要谈论色彩，在教学时联系学生的实际，利用他们身边的实物等进行描述。从而让学生形成把学习和生活实际联系起来的学习习惯，培养任务型学习方法与技巧。
三、教学重、难点： 1a and 3
四、教学方法：
任务型教学法、自主**法、小组讨论法。体现“导学——自悟”新课程教学模式的套路和特色。
五、课时安排：1课时。
六、教具准备：录音机、课件、实物、**。
七、教学过程：
第一步：营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。
1. sing the song with motions: head and shoulders, legs and feet.
2. greetings between the students and me.
第二步：lead in
利用服装**和颜色引出生词。导入1a。
1)(展示帽子的**。) t: what’s this ？ ss: 帽子。
t: it’s a cap. what color is this cap? (板书并要求学生掌握。)
ss: it’s green.
2)(展示鞋的**。t: what are these? ss: 鞋。
t: they’re shoes. what color are these shoes?
板书并要求学生掌握。)
说明：shoe常以复数形式出现。)
ss: they’re white.
提问一个学生。)t: s3. what color are your shoes?
s3: they’re …
用同样方式导出文中其他生词，板书并要求学生掌握dress, coat, skirt, t-shirt，了解pants。
第三步 pairwork
用挂图呈现1a和2的内容，师生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语言能力。
1. (出示1a挂图，让学生听1a录音，跟读，并注意语音语调。)
t: listen to 1a and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation.
2. (把全班学生分成两个小组完成1c，检查完成情况。)
g1: what color is this skirtg1: what color is that dress?
g2: it’s orangeg2: it’s yellow.
g1: what color are these shoes? g1: what color are those pants?
g2: they’re whiteg2: they’re blue.
(提醒学生注意名词的单复数形式和相应的人称代词单复数it/they形式。)
(板书所学的关于衣服的全部单词并领读。)
t-shirt, shoe, cap, coat, skirt, shirt, pants/trousers, dress
(提醒学生注意shirt与skirt的写法区别，并解释pant或trouser常以复数形式出现。)
第四步：groupwork
利用2的相片来呈现主要内容，引出新词组。)
t: now look here. what’s this?
ss: it’s a photo. (帮助学生回答。)
板书并教授，要求学生掌握。)
出示2的相片挂图。)
t: look at this photo. there are four people in the photo.
板书并解释，要求学生掌握。)
look at …
借助**，使学生能听懂并读懂课文。根据个人的简单信息，用英语表达简单的情感，培养学生的语感。
1. (听2录音，让学生跟读并在服装类名词下画线，圈出颜色类名词。核对答案。)
2. (学生读短文，判断句子的正(t)误(f)，并核对答案。巩固2。)
(1)the girl in yellow is jane.(
2)maria is tall. she has short black hair.(
3)michael is strong. he is in a black cap and blue shoes.(
4)kangkang is in a white t-shirt.(
5)the girl in a pink t-shirt and a purple skirt is jane.(
3. (学生朗读短文后，看图复述。提醒学生抓住每个人物的特征，背诵课文。)
(板书课文中四个人物的特征。)
maria’s looks: in yellow, tall, short brown hair
michael’s looks: strong, a black cap and blue shoes, blond hair
jane’s looks: a purple t-shirt and a pink skirt, red hair
kangkang’s looks: a white t-shirt, blue pants
(教师总结并引导学生看书后关于“in”的注释。)
(培养学生的分析与概括能力。)
4. (放录音，完成3。核对答案并根据学生的完成情况，可以适当增加**录音的次数。)
t: listen to the tape and find the children in the picture, then complete the sentences.
第五步：free talk
设置游戏，活跃课堂气氛，培养学生的竞争与合作精神。限定时间、角色，并使学生抛开课本进行对话，培养其语言表达能力。
第六步 sum up
1) the key points in this lesson.
2) the competition result.
第七步。 homework:
1) review the words of the clothes.
2) make a similar dialog according to section a 1a.
3) find how many colors in our classroom.
板书设计：what does she look like?
section c
t-shirt 1.—what color is this/that t-shirt?
shoes —it’s red.
cap 2.—what color are these/those shoes?
coat —they’re green.
skirt 3.(1) look at this photo.
pants (2) the girl in yellow is maria. dress (3) he is strong. he is in a black cap and blue shoes.
photo我的课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
这节课有五个环节，五大特点及不足之处：
第一环节：let's play a game!
我巧妙设计了这个小游戏，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。在轻松愉悦的氛围中，对颜色这类的单词进行复习，并训练学生的听，说，读，写的技能。
在这个环节中，我说了一句“please give the photo to he yi.但我发出的游戏指令学生没有听懂，造成学生开始有点茫然。所以口语要有针对性，也应该适当运用汉语提示。
关注好，中，差的学生。
第二环节：让学生自主学习新单词，鼓励学生大声朗读，养成乐于开口说英语的好习惯。
由于新单词有点多，个别学生没有掌握记单词的好方法，在进行抽卡片，拼读单词的时候，有个别学生回答不太理想，没有充分调动学生的积极性。我认识到学生的语音学的不太好，这一部分需要加强，巩固。
第三环节：创设情境，将服装类单词与句型what color is this？..
what color are these...进行综合训练。
生生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语言能力。
仁爱版英语七年级上册教学案
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七年级英语课堂教学反思
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