针对课本内容的设计——友谊、师生、亲情等一系列关系的学习，我们开展了以下作业：
作业背景：我们普通家庭的孩子往往比较缺乏自信，缺乏对自己的正确认识，不能够正确的对待友谊，不会懂得与父母交流，师生关系也比较“僵硬”。并且初中的同学正处于成长“叛逆期”，他们有渴望独立，但又会依赖父母的矛盾心理，因此，往往处理不好日常所面临的各种关系。
而通过知识的简单学习比较刻板，有的关系也不仅仅需要孩子来改正，这个时候就需要孩子们表达出自己的心声，来改变一下平时“不可调和”的矛盾。
作业内容：举行《少年说》活动，让孩子们表达出对自己、同学、朋友、家人、老师等真实的想法，说出平时不敢说，没有说过的话，从而来调和不同的关系。
作业过程：1、邀请孩子们、老师、及孩子们的朋友；（由于条件限制+疫情防控，没有邀请父母）准备讲话工具——喇叭；邀请录像老师。
2、活动进行，让孩子们上台表达内心的想法，并让对应的人给出回应，父母的录制**发给父母。
3、总结活动感想与体会；
收获感悟：1.
一方面学生在活动过程中显示了积极性，有的学生甚至泪流满面。但另一方面，有的同学又因为不怎么会表达、不敢说、没什么说等原因并没有表达清楚。因此可以说是成功的也可以说是不太成功。
同学们给出了许多不同的反馈，无论是对自己、朋友，还是家人、师生，不仅表达想法，还给出了不同的建议，非常值得肯定。
这样的活动本就是释放学生的心理压力，引导学生心理健康发展。学生对这样新颖的教学方式表示很惊喜，一定程度上也达到了目的。
通过这次活动，学生对课本的内容体会更加深刻，不仅调和了一些矛盾，同时又学会了各种关系的良好的沟通，学会了感恩。
人教版七年级道德与法治命题
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