人教版七年级下册历史《第20课

发布 2023-02-23 22:29:28 阅读 7284

第20课。

明清经济的发展与“闭关锁国”

一、教学目标。

1、知识与能力:使学生掌握明清时期经济发展的概况,即农业、手工业较前代有了发展,商品经济空前活跃,明朝中后期我国出现了资本主义萌芽;了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。通过探索明清时期农业和手工业发展,商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系,提高学生分析问题的能力,指导学生通过研读史料,从材料入手解决问题,使学生掌握学习历史的方法,提高学习历史的能力。

2、过程与方法:启发式教学和问题**式。

3、情感态度价值观;通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果,提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。

二、教材简析。

本课主要讲述了明清时期经济发展状况:农业、手工业发展,商品经济空前活跃以及明朝中后期我国出了资本主义萌芽,以及清朝实行“闭关锁国”政策及其影响。重点是清朝“闭关锁国”政策,难点是资本主义萌芽。

三、教学准备。

四、教学过程。

一、谈话导入。

你知道我国哪些农作物是从国外引进的?生答。教师指导学生阅读导入框中有关甘薯引入的详细内容,使学生了解甘薯引入的具体过程,然后点题:

甘薯引进和推广种植,是明清时期经济发展的一个重。

1 -要表现。今天我们一起学习:明清时期经济的发展与“闭关锁国”。教师板书课题。

二、进行新课。

明清经济的发展(板书)教师指明本课经济发展一目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四个方面内容:

1、首先学习农业的发展。(板书农业的发展)指明一学生朗读第一自然段,学生思考:明代从国外引进的农作物品种有哪些?

其中哪些是高产作物?哪些是经济作物?学生回答略。

教师补充材料:讲述这些农作物引入、推广的过程,说明这些高产作物和经济作物的引进推广的意义。(出示史料)甘薯“每亩可得数千斤,胜种五谷几倍”;玉米“种一收千,其利甚大”;马铃薯产量也极高。

让学生分析粮食产物大幅度提高,不仅可以缓解人口增长压力,还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产;经济作物的引进则能促进农业中商品经济的发展,并为手工业提供更多的原料。

2、下面学习明清时期手工业发展和商品经济活跃状况两段内容:同学们仔细读课文,小组合作**问题:

手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的?这些部门有哪些突出成就?

商品经济活跃表现在哪些方面?

学生小组活动,各抒己见,教师也参与活动,各组代表发表组内**成果。教师《明朝松江出产的棉布》,引导学生观察其花纹、色彩,让学生对当时棉纺织水平有一个直观印象。学生活动与**:p116

2 -页“动脑筋题”让学生讨论,引发学生思考。通过讨论思考发展学生思维,同时促使学生认识到我国古代劳动人民的创造才能和智慧,激发学生的民族自豪感。师问:

“南京的丝织业后来居上”说明了什么?生答。(使学生认识到清代丝织业在更大范围内推广、发展)。

《青花海水行龙纹扁瓶》并介绍,让学生感知青花瓷工艺水平高超,工匠智慧不凡。初学了商品经济活跃表现后,教师引导学生进一步认识:

由于商品经济的进一步发展,直接导致工商业繁盛,出现全国性商贸城市:北京和南京。《皇都积胜图》,让学生感知北京商业繁荣景象。

学生活动与**:p119页《南都繁会图》景象,回答问题。教师先引导学生弄清几个词的含义:

“南都”指南京;“东西两洋”指东洋、西洋;“南北两口”指张家口和古北口。通过画面和招***,学生得出结论:反映了当时南京经营货物的广泛性,反映当时商品经济的繁荣和活跃。

商人数量大大增多,是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本,合伙经商,往往形成地域性的商业资本集团。如徽商、晋商,即是这种集团。

请一同学阅读“徽商、晋商”小字。学生了解他们经营范围。师提醒学生注意,他们有的投资手工业生产,这是一种新趋向!

导入资本主义萌芽学习。

3、明朝中期以后资本主义萌芽及清朝资本主义性质手工业发展概况。让学生观察p117页下图《施复夫妇经营丝织业的机房》,说一说施复夫妇织不织布?他们在干什么?

引导学生读小字,了解施复夫妇发家过程,他们成了大机户,剥削机工。教师导:这不是当时个别现象,明朝中期以后,苏州、松江等地的丝织业中已出现了许多象施。

3 -复夫妇一样以生产商品为目的的机户了。当时有“机户出资,机工出力”这种现象了。学生研读课文,了解“机户出资,机工出力”现象是什么?

及这种现象反映的是什么实质?学生议一议(略)。师述:

这种现象是当时社会生活发生新变化的反映——在封建生产关系内部出现了资本主义性质的生产关系的萌芽,到了清代这种资本主义性质手工业有了发展,但仍处于萌芽阶段,发展仍很缓慢。究其原因,与清朝统治政策有关。导入“闭关锁国”政策学习。

板书:闭关锁国政策。

1、师解释:闭关锁国政策的含义:这是自明末以来中国统治者长期推行的一项治国方针,就是主观割断中国与世界的联系,使中国处于闭目塞听的状态。

2、提问:清朝为什么实行“闭关锁国”政策?结合乾隆帝信函,培养学生研读史料,从材料入手解决问题。

师生一起互动,学习p118页第一自然段,让学生说出哪些方面原因,鼓励学生,肯定学生答案。

3、与学生一起了解清**实行的“闭关锁国”政策。学习第二自然段:教师讲清在对外**上由实行海禁政策到闭关政策的出台过程。

4、导入闭关锁国给中国带来的严重不良后果。板书:“闭关锁国”政策影响布置学生研读课文p118页最后一段及p119页小字,思考“闭关锁国”政策影响。学生回答,教师强调。

5、学生**活动一:对比一下明朝郑和下西洋,引进外国作物和清朝闭关锁国的不同后果,谈谈你的想法。

6、学生**活动二:议一议清朝的闭关锁国政策造成什么严重后果?请联系当前对外开放的现实,谈谈你的看法。

肯定学生思维, 4 -允许学生有不同想法。教师小结:我们应从“闭关锁国”改革中吸取教训:

1、每一个国家和民族都不可能与世界隔绝,应广泛交往,否则,将被时代所淘汰;

2、在交往过程中应积极学习别国的长处,发展自己;

3、我国目前的开放政策是适合我国国情的,是社会主义事业发展的有力保障;

4、我们应坚定不移地走改革开放之路。

三、小结新课。

学生谈本节课学习收获、体会,置疑问难。

四、练习巩固(略)

人教版七年级历史第20课教案

第20课明清经济的发展与 闭关锁国 教学目标 一 知识与能力 1 知识 掌握明清时期经济发展的状况即 农业生产发展的表现 特点及其作用 手工业进步的表现 商业繁荣的表现 特征 资本主义萌芽的出现。了解清朝实行 闭关锁国 政策的原因 过程和结果。2 能力 通过对明清时期农业 手工业和商业发展的分析,培...

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