初中英语课程纲要（七年级下册）
课程名称：英语课程类型：国家课程。
教材**：《英语（七年级下册）》 外语教学与研究出版社，2012版。
设计者： 刘振祥授课对象：七年级。
授课时间：63课时。
课程背景】英语课程标准》规定，义务教育七年级结束时要达到英语课程**目标要求。对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能用短语或句子描述系列**，编写简单的故事；能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。在话题背景下，运用合适的学习策略，克服学习中的困难，关注语言功能、结构在交际与写作中的应用，提升跨文化认知，增强国家认同和家国情怀。
我们使用的英语教材是外研社新标准教材，以“素质-题材-功能-结构-任务-可行”为编写体系，着重培养学生运用英语的能力，体现英语教学的跨文化教育本质。七年级下册教材共12个模块，每个模块包括三个单元，共计36个单元，其中12个听说单元，12个读写单元，12个语言应用单元。本学期的话题涉及学校生活与生活环境、个人情况、计划与安排、购物、旅游与交通、故事与作家、体态语等12个方面。
本学期的复现词汇明显减少，而且词汇量增加，语法项目包括名词性物主代词、情态动词、一般将来时、特殊疑问句、方位的表达方式、一般过去时、祈使句、感叹句和选择疑问句。本学期把词汇教学作为突破口，继续加强听说读写的技能教学，关注学生的学习兴趣与方法，注重学习策略和文化意识的培养。
通过七年级上学期的英语学习，学生的听说读写能力有了进一步提升，但有不同程度的两极分化，听说读写各方面技能存在差异，存在部分学生不能较好的拼读单词，英语书写不够规范等现象。突出表现在后进生的学业成绩偏低，学习兴趣不大，优秀生的学业成绩不稳定不冒尖，尤其是学生的听说能力。鉴于此，我们本学期将改进上述问题，并继续学习与提升语言技能和语言知识：
掌握有关**话题范围的至少200-300个新单词和30-50个左右的习惯用语；理解和掌握一般将来时、一般现在时和现在进行时的基本结构和表意功能；了解中西方生活等文化知识差异。学生掌握语言知识和语言技能是重点，形成有效的英语学习策略、一定的文化意识和积极向上的情感态度价值观是难点。
课程目标】一）语言知识。
对所学内容进行归纳总结，能在具体情境中理解和掌握一般将来时、一般过去时和祈使句等各种句式的基本结构和表意功能，掌握至少200-300个新单词和30-50个左右的习惯用语。
二）语言技能。
1.通过听1-12模块课堂听力练习，识别句式语调，学会捕捉听力素材中的指令与问题，并作出适当的应答，提高学生对关键信息的理解、判断和加工整合的能力。
2.以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学交际用语和语言结构，围绕每个模块的话题能够运用目标语言与他人交换信息并陈述自己的意见，提高口语表达能力。
3.通过运用跳读、略读、精读等阅读策略，理解简短的书面指令，把握主旨大意，提高学生的阅读理解能力，培养跨文化意识。
4.围绕本学期的12个话题，通过图表、海报等形式传达信息，借助范例写出或回复简单的问候和邀请，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识，就不同话题编写60-80个词左右的小短文，提高学生的信息组织和语言表达能力。
三）情感文化。
借助实践活动、网络资源、课外读物和外教口语课堂，建立对英语学习的持续兴趣和信心，积累学习经验，形成正确的学习态度，积极主动地学习英语；借助有关体态语、节假日和**类型的模块，关注中西方文化差异，加深对中国文化的理解。
课程内容】本册教材共12个学习模块和两个复习模块。每个学习模块的一二单元主要是呈现新的语言学习内容，第三单元为语言运用，用来巩固一二单元所学的内容。m1的语法项目是物主代词，m2的语法项目是情态动词can 的用法，m3的语法项目是一般将来时：
be going to，m4的语法项目是一般将来时：will，m5的语法项目是特殊疑问句，m6的的语法项目是方位的表达方式 ，m7-m10的语法项目是一般过去时，m11的语法项目是祈使句，m12的语法项目是感叹句和选择疑问句。
课程实施】一）课程资源。
1.学习材料：新课程标准、英语教材、教师用书、学案与《行知天下》
2.工具材料：配套光盘、音**素材、点读笔、及多**课件。
3.人力资源：外教资源。
4.网络资源：人机对话系统、外研社点读互动系统。
二）学习活动。
本课程的实施是基于课程标准的“教-学-评一致性”和七年级学生英语实际水平，从语言学习、对话处理、阅读和写作表达、综合学习五个方面做一简述。
1.语言学习。
语言知识的学习通过创设情境，采用“词不离句，句不离篇”的训练方式，学会至少400个单词和60个习惯用语，每周四举行单词默写比赛，在规定的时间内，把单词、句子写得正确、美观。
2.对话处理。
结合七年级学生的听力水平，对小对话、大对话等进行跟读练习，并对听力素材的任务活动进行二次加工，通过朗读、背诵、交流和角色扮演等方式巩固模块的目标语言。
3.文本阅读。
1）课内阅读：学习10个模块的故事和其他文体的简单书面材料。阅读中着力培养边听边勾画、边思考、边默读边思考的习惯，模仿录音中的语音语调，领会故事表达方式并尝试运用也是阅读教学中的重点。
2）课外阅读：开学初印发故事集，学期中举行讲故事大赛。每周阅读完故事的一个情节，进行仿写或者改写，分享课外读书的乐趣。
话题阅读：根据不同的阅读题材和体裁，渗透阅读策略，理解简短的书面指令，通过wpw（whole-understanding整体理解--part-reading部分理解--whole promotion整体提升）阅读模式朗读文本，把握主旨大意，提高学生的阅读理解能力，培养学生的跨文化意识。
4.写作表达。
摘抄、背诵相关话题的优美句子和经典片段做好语言知识储备；分析并梳理文本素材的篇章结构；通过图表、海报等形式传达信息，借助范例写出未来计划或安排，描述过去的经历和人物生平，提高学生的信息组织和语言思维与表达能力。
5.综合学习。
本册教材安排两次综合性学习。通过整合m3和m4，用所学be going to句型和will do做假期计划：设计周末计划、清明节计划、五一远足研学计划、端午节计划并进行交流；通过整合m4、m5和m7，用所学目标语言对过去生活、现在生活与未来生活做对比，搜集过去的生活资料、设想未来生活的手抄报、交流会等。
课程评价】本学期的课程评价仍以激励学生学习为主，评价的功能是激励和展示成功，建立学生持续的学习兴趣和信心，学生积极参与到课堂中，课堂成为学生展示的舞台；评价要遵循学生的身心发展规律和语言学习规律，因材施“评”，让学生在宽松的环境中学习。本学期的课程评价由两部分组成，即过程性评价和结果性评价，评价结果以等级的形式呈现，同时反馈教学，促进并发展学生的语言技能。通过多元化评价手段，实现过程性评价和结果性评价相结合，最终计入学生的综合素质评价。
评价方式：学期总评(100分)=过程性评价成绩(30分)+结果性评价成绩（70分)
一）过程性评价(30分)
过程性评价成绩(30分)=语言学习(5分)+对话处理（5分）+阅读理解(10分)+写作表达(5分)+综合性学习(5分)
每一个项目从3个评价维度进行等级划分为abc三个档次。
二）结果性评价(70分)
结果性评价主要以综合纸笔检测和人机对话评分为准。
结果性评价成绩(70分)=人机对话成绩（10分）+期中测试成绩(20分)+期末测试成绩(40分)
人机对话30分、期中测试及期末测试满分均为100分，分别以其成绩的%与40%计入总评。
三) 评价结果使用。
把过程性评价和结果性评价按各占30% 和70% 汇总后再划分abc三个等级；并计入本学期的综合素质评价中“学习能力”下的英语学科处，作为综合素质评价的一个依据。
初中英语课程纲要 七年级下册
姓名 朱天伟。职务 政教主任。单位 九龙镇第一初级中学。时间 2011年11月。初中英语课程纲要 七年级下册 学校名称 九龙中学。课程类型 义务教育基础型课程。设计教师 朱天伟。教学材料 新目标。设计日期 2011.8 适用年级 七年级上下学期。授课时间 180课时。一 课程开发背景。英语课程标准 ...
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