6.解决问题。满分24分，均分21.
7分。此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的对所学知识的综合应用能力，6个小题难度适中，可以说在平时的课本中已经练习多次。
出错较高的是第2题，审题不清楚，把12当成了圆的直径，有的计算时针的周长了。
四、学生卷面分析。
1.学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视。
2.学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
3.但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。少数学生对知识的应用不够灵活。
五、改进措施。
1.抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。
中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。
2．解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
3．重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
4．坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验**，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
5．培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
6．加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。
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