2010——2011学年度第一学期。
太安小学六年级数学期中试卷分析。
一、 整体分析 :
其中最高分为99分,最低分5分。
二、对试题的认识和看法。
这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置,分数乘除法前三个单元的知识。这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。所有命题者都能结合学生的实际情况,合理命题。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜,为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
三、答题分析。
1、学生在考试中,绝大部分学生都能严格遵守考场纪律,自觉的认真答题。但只有个别学生考试时东张西望,自觉性不高。大部分学生的书写比较认真,书写规范、卷面整洁。
但是,个别学生勾抹严重,卷面太脏。
2.学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯。表现在学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。
不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
四、试卷分析。
试题结构 :本卷有六大题,总分100分。 试卷分为填空、判断、选择、计算题、动手操作、解决问题七部分。
其中填空12分,判断5分,选择5分、计算题37分,动手操作8分,解决问题33分。内容与本学期所学的内容相符合,属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看,由易到难,由简单到复杂,由基础到实践运用,条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则,又能体现新课程标准的理念,编排合理。下面具体分析如下:
一题:共10道小题 ,24道填空,每空0.5分小题得分率较高,错的同学多数是不细心造成。
4小题失分原因是个别学生对分数,小数和比三者之间的关系的灵活运用能力不够。9小题,有一小部分学生单位“1”找不对或者是审题不认真等原因造成的失分率。
二题:共5道小题,每题1分,错的较多的是第4小题。原因是学生对单位“1”的转换还是没有真正的掌握。谁应作为标准数谁应该和谁作比较。
三题:共道小题,每题1分,部分同学第小题失分较多,第2小题是具体数和份数相混淆。第4小题对概念糊涂,第5小题,不会分析题意来进行计算。
四题:四题:共5道小题,每一部分都失分比较严重。第。
一、二小题中的求比值和化简比,有一部分学生不写过程,还有的学生结果做不对,第4小题的计算题,有的学生连最基本的计算都没有扎实地掌握,答题过程中又不仔细认真,仅在计算中就失去了过多的分数,甚至有的学生计算过程中少步骤,顺序搞不清。个别学困生可以说就不会计算。第5小题中的文字提,学生失分率更高,一是学生审题不清,二是学生不会读题,理解力差。
由此可见,我们在计算这方面还极为欠缺,有待提高。
五题:共3道小题, 出错最严重的是第三小题,让学生设计一个送奶路线,有的学生不知道如何设计,干脆不写,有的学生道是谢了,却是胡乱写一通。可见,学生的综合运用能力及表述能力还有待加强。
六题:共3道小题,第一题为看图列式,这一类型我们练习的比较少,学生做的不怎么样。但是,如果学生认真的看题,把题意搞明白了,并不是什么难题。
看见,出错原因是学生较懒,不分析题,想当然去做。第二题为只列式不计算,大部分学生掌握的较好。第3题的解答下面问题中,出错最多的是第小题。
第4小题是学生不会分析题意,没有具体数了,就不会做题了,说明学生的变通能力欠缺。第5题都是学生粗心和不认真审题造成了大量丢分的,说明学生的分析能力和灵活应用能力还有待于提高。
三、改进措施。
1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:
独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等。
6、从“以人为本”的角度出发,关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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