在星空中（一）
教学内容分析】
在星空中(一)》是六年级下册第三单元“宇宙”中的第6课。本课将通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一-个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
但本节课我将通过从学生已知的知识出发，从探测方向为切入点，对教材的前后顺序做一个重新梳理，让学生更容易由近及远，产生知识迁移。
教学目标】科学概念：
星座是远近不同、没有联系的恒星在开空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
制作星座模——对模型进行合理推理并作出解释。
尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度价值观：
认识建立模型的重要性。
培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
培养团结合作的意识。
教学准备】教师准备：全天星空图。
学生准备：北斗七星活动盘等。
教学过程】一、创设情境，认识北极星。
t：在茫茫夜色中，对于手上无任何工具的探险家而言，如何辨别方向？
出示夜空星图，让学生找出北极星的位置。
思考1：为什么北极星能指北？
因地球围绕着地轴进行自转，而北极星与地轴的北部延长线极为接近，所以夜晚看天空北极星是几乎不动的，且在头顶偏北方向，因此可以指示北方。
思考2：怎么辨认北极星？
借助北斗星，从北斗星勺口的位置延长五倍的距离就找到北极星了。
思考3：北极星还有什么作用？
在电影《金蝉脱壳》中有一个情节，主人公制作了一个六分仪，可以借助北极星帮助我们了解自己所处的维度。
资料：北极星是古代航海、野外活动辨认方向的一个很重要指标，另外也是小至观星入门之辨认方向星座，大至天文摄影、观测室赤道仪的准确定位等皆为十分重要的作用。由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们也靠它的星光来导航。
思考4：北极星会改变吗？
二、认识北斗星。
北斗是由天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、瑶光七颗星组成的。古代汉族人民把这七星联系起来想象成为古代舀酒的斗形。
思考1：北斗星的作用？
北斗七星在不同的季节和夜晚不同的时间，会出现于北半球天空不同的方位，所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节。
思考2：北斗星会改变吗？
思考3：北斗星谁离为什么最近？
t：北斗星七颗星中，谁离我们最近，根据是什么。
s：亮度、大小……
出示视星等概念：是指观测者用肉眼所看到的星体亮度。数值越小亮度越高，反之越暗。
出示资料。总结：遥远的星星，肉眼已经无法分辨它的远近，看起来相邻近的星星，其实离我们远近相差很大。
三、建立北斗星模型。
出示北斗星材料。
利用七个不同高度的球，插入不同的槽内，使得从某一角度看能看到北斗七星。
t：北斗七星是不是从任意角度看都是勺子的样子。
总结：我们看到的北斗七星，只是地球上看到的形状。在太空不同的位置，看到的北斗星样子是不同的。
四、了解星座。
要找北极星，我们要先找到北斗星，那北斗星怎么找？——星座。
出示星座概念：人们把看起来相互之间保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，称为星座。
提问1：有的同学可能还听说过有关星星的传说故事，谁来说说看？
出示全天星空图。
提问2：你们能说出哪些星座名称？星座是什么呢？教师介绍星座的由来及其作用。
幻灯片**几张星座**。
提问3：北极星和北斗星属于同一个星座吗？
交流大熊星座和小熊星座位置关系。
五、制定夜晚观星计划。
1.成立观星小组：以居住相近的同学自愿组成观星小组。
2.制订观星计划：包括观星时间，小组分工，注意安全。
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