（教科版）六年级科学下册教案。
第四单元环境和我们。
3.减少丢弃及重新使用。
一、教材简析：
本课是环境单元的第三课，是学生在统计了《一天的垃圾》和了解了《垃圾的处理》的基础上对垃圾的进一步研究。垃圾可以处理，但处理很困难且不管哪种处理方法都还会对环境造成危害，最好的方法就是从源头上减少垃圾，主要措施就是减少丢弃和重新使用，本课就是从这两方面展开教学的。本课共两个活动：
减少丢弃的**和重新使用，通过分析过度包装认识到很多垃圾是可以减少的，，这样也就不成为垃圾了。
二、教学背景：
环境是人类赖以生存的条件，人在生存活动中不断与环境进行着物质和能量的交流，但在交流过程中，我们人不断产生的垃圾严重影响、破坏了环境，目前严重破坏的环境已经直接影响到我们自己的健康和安全，引起全人类的关注和重视，国际上也发起了全民动员参与“三r”运动——减少浪费(reduce)、物尽其用(reuse)和**利用(recycle),对我们的学生来说，完全可以参与这个活动，并且还可以带动全家进行，本课就是在这个基础上进行教学的。
三、教学设计：教学目标。
一）科学概念：
1.减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。2.减少垃圾的常用方法有减少丢弃和重新使用。3.过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾。
科学词汇：减少垃圾重新使用过度包装环境污染（二）过程与方法：
1.研究包装盒是否过度包装。
2.探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。科学方法：测量计算、头脑风暴（三）情感，态度，价值观：
能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成节约和废旧物品重新利用的好习惯。
核心价值观：减少垃圾的产生，保护环境。
教学重难点。
教具。教学。
准备。测量计，一些典型的过度盒包装盒，一些废物**制作的小用品或工艺品。
教学流程。复习讨论可以对过度包装讨论如何让课堂。
导入减少的垃圾的讨论分析废物再利用总结。
重点：认识和拒绝过度包装。
学具商品包装。
说明与提醒。
活动过程基础设计。
一、复习导入。
1.复习：上节课我们研究了垃圾的处理，请说说现在一般的垃圾处理办法有哪些？
2.这些办法能完全解决垃圾的问题吗？3.
小结：要完全解决垃圾最好的办法就是没有垃圾，没有垃圾是不可能的，但我们可以想办法尽可能的减少垃圾，从而从源头上解决垃圾的问题。出示课题。
二、减少丢弃的**。
1.提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，那么在我们平时的日常生活中哪些垃圾是可以减少的？怎样做？
2.简单小结学生的讨论结果。
3.提出问题：刚才我们分析了在平时的生活中只要我们稍加注意或者改变一下生活方式，一些垃圾是可以减少的，（教师出示一简易商品包装盒）那请问商品包装可以减少吗？
商品包装对商品来说有什么作用呢？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观等。
）4.教师再出示一过度包装的礼品商品包装盒提问：这个商品的包装也是必要的吗？对这样的商品包装盒你有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）
个性设计。5.教师谈话：你认为这个商品这样包装哪些部分有必要，哪些部分没有必要？
6.刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来算算，看它浪费了多少资源。(师生共同测量礼品包装盒和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。)
简易商品包装重多少？里面的商品重多少？商品占了总重量的百分之几？
礼品包装盒重多少？里面的商品重多少？商品占了总重量的百分之几？可以减少部分占总重量的百分之几？
7.介绍过度包装的概念：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。
像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
8.分组讨论：商品包装袋(盒)使用后就没用了，成为了垃圾。
过度包装的包装盒大多是用什么材料制作的，这些材料成为垃圾后有利于环境吗？我们怎样来看待厂家过度包装的行为呢？你想对商品生产厂家说点什么？
我们在购物时应该选择怎样包装的商品？
9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还。
耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）
10.填写给商品生产厂家的建议。三、废弃物品重新使用的研究。
1.谈话：减少垃圾是解决垃圾的好办法，但还有许多垃圾我们是没办法减少的，对它们我们有办法解决一些吗？如有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？
2.教师出示一根包装绳：让举出10种重新使用一根包装绳的方法。
3.引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）
4.思考问题：要成为垃圾的物品重新使用了它还是垃圾吗？重新使用后有哪些好处？
5.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
6.估计一下，如果按我们刚才研究的方法减少垃圾、重新使用后，家里的垃圾还有多少？减少的垃圾大约占全部垃圾的百分之几？
7.如果全国、全世界的人都这样做，那么一天可以减少多少垃圾？一年呢？
四、总结、拓展。
1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）
2.课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。
3.介绍国际环保理念，提倡“三r”运动：减少浪费（reduce）、物尽其用(reuse)、**利用(recycle)。
4-3减少丢弃及重新使用板书设计。
浪费资源节约资源。
过度包装重新使用产生垃圾减少垃圾。
要抵制要提倡课外活动。
生成预。减少垃圾和重新使用这两种方法学生都容易理解，但对过度包课后收集废弃物品，制作一些小制作。
装学生平时可能没注意，所以重点要引导学生对过度包装进行分析，通过分析、计算，让学生意识到过度包装的危害。通过教学，见学生对过度包装一般会有较大的触动。
课堂评。1.学生能否意识到过度包装的危害，能否对过度包装提出建。
议。2.学生能否意识到重新使用的好处，平时能否有意识地对废弃。
估物品进行重新使用。
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教学目标 科学概念 减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。过程与方法 研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。情感 态度 价值观 能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。...