2014—2015学年第二学期六年级期末测试质量分析。
王口镇第一小学。
本学期六年级语文、数学、英语期末测试，教学成绩总体较上学期虽有些提高，关键在于对本次期末测试进行质量分析，找准存在问题，为下学年毕业班管理提供借鉴。
一、整体情况分析。
二、试题结构特点及反思。
语文。一）、试卷总体分析。
本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识部分，包括字词、字音、修辞、省略号的用法、句型转换、补充诗句等；第二部分是综合性学习；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读；第四部分是习作部分。
二）、具体答卷情况分析。
第一部分：基础知识部分。
1-5题选择题，重在考查学生的字词、字音、修辞等，省略号的用法、句型转换、补充诗句重在考查学生平时积累。从准确率看，学生的基本掌握的还是很牢固的。
第二部分：综合性学习。
这道题比较灵活，意思答对即可，学生的答题情况还可以。
第三部分：阅读部分。
课内文言文阅读《两小儿辩日》、课内现代文阅读《凡卡》。这两篇都是平时重点复习的篇目。特别注意凡卡的作者，许多同学字不会写。
失分率很高。课外阅读是失分最多的地方。尤其是最后一道题学生对于表达方式可能不太理解。
文章的顺序在文章里呈现的也不太清晰，失分率很高。
第四部分：习作部分。
本次作文绝大多数学生写的都不错，条理清楚，中心明确，具有真情实感。也有个别学生没有紧扣中心，书写潦草。
三）、我们的思考。
1.培养学生良好的书写习惯。
在试卷中发现少数同学书写不认真，这是学习态度的不认真，教师应加强学生的书写意识，培养学生良好的书写习惯。
2.继续夯实基础，同时加强阅读训练，尤其是课外阅读。
从此次试卷上看，失分率最高的地方就是阅读，所以教师在巩固基础知识的前提下，加大阅读量，传授阅读方法，加强语言的理解感悟及表达运用能力。
3.进一步提高学生的习作水平。
因个别学生审题不认真，书写潦草，所以教师要进一步明确写作要求，加强训练，让学生能写简单的作文，做到内容具体，表达真情实感。
数学。（一）、试卷结构与题型安排合理。
知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富。主要设置了选择题、判断题、填空题、计算题（含口算、简便计算、解方程等）、画图题、解决问题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
（二）、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力。
本试卷中的内容力求覆盖本学期数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大题中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到。
一、二个知识点，具有一定的综合性。这些题既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四项是计算题。包括了本学期有代表性的计算题目。
第五项重在考查学生的基本画图能力。操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。
第六大项为解决问题。本次试卷应用题题量适中，类型多，整体难易相当。既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
还统计考查了学生对扇形统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。
总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
（三）、问题与反思。
就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如，卷面中的一些稍难的应用题目和开发性的题目学生无从下手。
对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差，例如，解决问题第五题关于转换单位“1”的内容你，学生只有个别同学能完整作对解决实际问题的第6题，学生表述的五花八门，乱七八糟，丢分多。
英语。（一）、从卷面情况看
1.学生的层次不同一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，也没有考出好成绩，优秀率较低。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如听说读写的能力较差，学习没有兴趣，整我单词。语言的信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。
2.学生书写方面的问题。有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，在后段要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。
3.答题技巧方面的问题。许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。
4.读题能力方面的问题。许多学生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住关健字眼，造成解题的失误。要加强学生读题能力的训练，让学生既快又好地读懂题意，为解题争取更多的时间。
5.由于考试用答题卡，造成一部分学生考试时间不够用，涂卡浪费很多时间，还容易出错。
(二)、从试卷上分析
1. 听力部分。做听力题一直是学生们的弱项，由于平时作业中没有听力磁带，学生听力就练得很少，造成学生听力基础很差。
2. 词汇与语法。此题大部分学生答得不太好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分很多。
单项填空是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。
3.语篇理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。
特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考查学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该题在整个试卷中得分率最低失误原因是常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识运用不到位。
(三)、教学反思及建议。通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要注意以下几个方面。
1.课改理念，钻研新教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的注重知识考查向综合语言运用能力的考查，但我们应清楚地认识到能力高于基础，必须依靠基础考查能力，这并不意味着消弱对基础知识的要求，而是要联系实际。很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象较普遍，个别学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度不够，导致把题做错。
总而言之，只有扎扎实实从基础做起，才能达到“一看就会，一做就对”。
2.确立语篇意识和综合意识，培养运用英语能力阅读理解试题突出了语言功能和综合运用能力，是分值较高的试题，因此英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，**故事情节发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。
因此，在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，有计划地增加英语阅读量，以便提高学生阅读速度、提高学生驾驭语篇的能力。在训练中还要注意方法的多样化和灵活性，启发学生学会运用多种的方法来表达同样的思想，逐步提高学生运用英语的能力。
3.加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是有限的。因此，要加强学生理解语篇的训练，增强英语语感。
同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
(四)、针对问题采取措施。
1.从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层辅导，分层练习。让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。
2.注重学法指导，开发学生潜能。
3.培养学生良好的学习英语的习惯，打好基础，发挥学习的主动性、自觉性和创造性。
4.优化课堂教学，精讲多练。在今后的教学中注意开阔学生的视野，培养学生运用语言的能力，使每个学生能在用中学英语，在学中用英语。
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