第四单元发现创造。
单元教学目标：
1.知识与能力：养成善于观察，积极发现创造的好习惯。
2.过程与方法：在发现与创造过程中，体会生活的美，感悟大自然的博大精深。
3.情感态度价值观：增强学生的生活情趣，提高生活品位，培养正确的审美观念，激发孩子对大自然的兴趣和对生活的热爱之情。
教学重点：
观察、发现、创造美。
教学难点：激发孩子对大自然的兴趣和对生活的热爱之情，培养孩子积极向上的精神。
第一课时。教学内容：《法布尔迪故事》、《只有科学家才能做研究吗》
教学过程：一、激发兴趣，谈话导入。
1．你们中谁曾经见到过虫子？你们中都谁捉过虫子？那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书？有一个人就能做到，他就是法布尔！
2．这篇课文就是讲他小时候的故事。
二、初读课文，整体感知。
那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看。
1．小山村里都有什么？
谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？
2．请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？引导学生理解“好奇心”。
3．指导朗读：
三、细读品味，体会思想。
一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。到底是什么呢？请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。
提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样。
1．他听见了什么？
一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。这个声音很低微，那这么小的声音为什么法布尔能够听见啊？
2．法布尔听到这声音后是怎么想的呢？
出示：这是什么声音呢？是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？
3．他不知道什么在叫，应该怎么读呢？
4．法布尔在问谁？请你自言自语的问一问吧。
5．嘎吱嘎吱，这到底是什么声音呢？我得去看看。哎呀，不知不觉天已经这么黑了——法布尔该怎么办呢？（鼓起勇气，不顾天黑，一个人到丛林里去） 体会法布尔的勇敢。
6．那法布尔是就仅仅去了一次吗？
学生回答，引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。让学生明白法布尔的恒心。
7．“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢？他是怎么做的？读第三自然段，说一两句话简单介绍法布尔，要用上“不灰心”。
8．结果怎样呢？
出示：“他终于获得了胜利，逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。
”指明读，注意长句的停顿。教师出示有关“纺织娘”的**资料，简单介绍它的生活习性。
学生：想——读。指导读出“胜利的喜悦”。这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？
法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，也正是这样的执着与痴迷，他长大后才成为著名的昆虫学家。回顾课文内容，想：
法布尔是个（ ）的孩子。
法布尔的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄个明白”！法布尔的一次次好奇、一次次明白，都是他细心观察，不灰心、坚持的结果，这就是不达目的不罢休的恒心！你有什么想法？
这种恒心，最终决定了他日后的成功——齐读最后一个自然段。
四、小结。学完这篇课文，你想对法布尔说些什么吗？
五、用同样的方法学习《只有科学家才能做研究吗》。
第二课时。教学内容：《海水为什么是蓝的》、《小小蚂蚁身上的发现》。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1．导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：
那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。
2．简介人物。
拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了2023年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。
拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。
二、初读课文，整体感知。
1．默读课文，标注自然段序号。
2．想一想：课文的主要内容是什么？
3.弄清故事的六要素。
⑴时间：2023年。
⑵地点：取道地中海的一艘轮船上。
⑶人物：拉曼与一对印度母子。
⑷起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。
⑸经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。
⑹结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。
4．根据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。
印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。
5．给课文分段，概括段意。
第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反**天空的颜色。
第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。
第三部分（第l4自然段）写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全文的总结。
二、细读课文，理解感悟。
1．质疑。2．研读课文第二部分：为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？
⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。
⑵拉曼是怎样发现“光散射效应”的？
①男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，他对自己向孩了的解释产生了怀疑（第自然段）。
理解句子：“那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的‘为什么’，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的好奇心，他的心不禁一震。
”理解句子：“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”
②拉曼研究的经过和结果（第12自然段）。这一段是分三层来叙述的。
第一层：写拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。
第二层：他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。
第三层：后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。
③教师小结：拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖。
“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量（第13自然段）。
⑶你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关建的是什么？（品读第三部分）
永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中（第l4自然段）。这一段是全文的总结。
三、总结全文。
“那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。
四、拓展延伸。
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