主题阅读教案设计。
六年级上册第七单元。心。灵。
上。的。小。鸟。
化北屯完全小学。
教师：吕美芳。
本组概述：本组围绕“心灵上的小鸟”这一专题，安排了21篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。
设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵上的小鸟”这一主题的领悟与理解，使学生掌握如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学内容：1．人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》、《跑到家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》。
2．《新语文主题阅读》文章：《活了100万次的猫》、《慈爱的妈妈》、《有志气有感情的狗》、《野狼》、《浮冰上的两者》、《熊的故事》、《斑羚飞渡》、《天鹅的故事》。
3.《主题式·经典诵读》诗文：《鸟儿回旋曲》、《蝉》、《鸟》、《水鸟》、《拟古九首其一》、《柯尔庄园的天鹅》、《老马》、《咏鹰》、《枝头》。
教学目标：一主”目标
1、会写19个生字 ,读写28个词语，读记19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读书感受发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事，感受动物的可爱、聪慧、善良。
3、继续练习用较快的速度阅读文章，注意体会文章所表达的情感，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.在批注式阅读中学习作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学重点。1．掌握本单元的生字新词，并积累应用。
2．引导学生阅读时抓住文章主要内容， 感受发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，感受动物的可爱、聪慧、善良。
3．引导学生爱护动物，与动物和谐相处。
教学难点。引导学生阅读时抓住文章主要内容， 体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
大单元14课时教学设计流程表。
21老人与海鸥。
第一课时。以文带文、读写联动课型。
教学内容。1、 学习“一主”教材课文《老人与海鸥》，体会老人与海鸥之间深厚的感情，抓住课文的重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2、 《主题读写》：单元导读。
3、 《经典诵读》：《鸟》、《水鸟》。
教学流程。一、 诵读导入（5分钟）
1. 集体诵读《经典诵读》中的《鸟》、《水鸟》。
2. 集体背诵《主题读写》本单元导读：“心灵上的小鸟”。
二、 整体感知环节。
整体感知环节”对应的教学目标。
1.听写词语。
塑料、饼干、节奏、吉祥、企盼、停歇、抑扬顿挫。
2.浏览课文，初识老人。
师：通过浏览课文，我们了解到了老人和海鸥之间的深厚情谊，让我们来认识这位老人—吴庆恒。（出示**，简介）
3. 出示句子。思考：什么叫褪色？从3个“褪色”中你看到了一位怎样的老人？
他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
4.出示补充资料。
吴庆恒是一位普通的昆明市民，他被人们称为"海鸥老人".之所以叫他海鸥老人，是因为每年的冬天，昆明的滇池都会迎来大批的迁徙的海鸥，这个时候，老人总会出现，几乎每天都会来这里， 老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，他平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每来一次都会带一些自己买来的面包喂它们，像呵护自己的孩子一样呵护这群海鸥。
4. 有感情的朗读课文第二自然段。
三、 自主阅读环节。
自主阅读环节”对应的教学目标。
1. 出示自学提示。
批注阅读课文，想想从哪些语句中可以看出老人和海鸥就像亲人一样？
2. 交流汇报，教师相机出示是语句。
3. 预设一：动作描写。
1） 出示句子。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
2） 创设情境读。
师：老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，这是一幅多美的画啊！读……
男：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
师：十多年来，每逢冬季来临，老人风雨无阻，像赶赴约会似的，与海鸥相依相随，人们在翠湖边就会看到这幅灵动的画面，读……
女：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
师：十多年来，每逢冬季来临，老人像照顾自己的儿女一样，与海鸥相依相随，共同谱写了这美妙的歌，读……
生（齐）：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤……
3） 师（小结）：这有声有色的乐谱还包含着老人对海鸥的爱，老人与海鸥不是亲人胜似亲人。
4. 预设二：语言描写。
1） 出示句子。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
2） 齐读。
3） 师（小结）：是啊，老人把海鸥当成自己的孩子，每天都亲切的呼唤着，海鸥们也亲切的答应着。
四、 自主作业。
有感情地朗读《经典诵读》中的《鸟》《水鸟》。
21老人与海鸥。
第二课时。以文带文、读写联动课型。
教学内容。1.“一主”教材：《老人与海鸥》。
2.《主题读写》：《寂寞欧灵》（节选）。
3.《经典诵读》：《鸟》《水鸟》。
4.读写联动，增强学生的表达素养。
教学流程。一、诵读导入（3分钟）
集体诵读经典诵读》：《鸟》《水鸟》。
二、以文带文读写联动环节。
以文带文、读写联动”对应的教学目标。
1. 以读代讲，感悟海鸥与老人之间的深厚情感。
2. 师（过渡）：就这样，老人数十年如一日地照顾海鸥，昆明的翠湖边，每到冬天都会看见一位老人，都会看见成群的海鸥，那是一道别样的风景，那是一首久唱不衰的歌。
可这一天，尽管海鸥们在拍打着翅膀张望，尽管“独角”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”在热情地呼唤着老人，可老人却没有再来到翠湖边，海鸥们等来的是老人放大了的遗像（配乐）。
师：意想不到不到的事情发生了——
生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时，大不一样，就是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的**旁边退开，为海鸥们让出一片空地。
师：意想不到不到的事情发生了——
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。**上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：意想不到不到的事情又发生了——
生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
3. 想象情景诉说心声。
1）出示练笔提示。
面对老人的遗像，海鸥们纷纷翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念，假如你是那海鸥中的一个（“独角”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”），此时此刻你会诉说些什么？假如你是那位老人，面对曾经相依相随多年的“儿女们”，此时此刻，你最牵挂的是什么？最想说什么，做什么？
各自选取一个角色写下来。
2）交流写话角色对读升华情感。
3.以文代文拓展延伸。
师：《 老人与海鸥》这个动人的故事是根据人类学家邓启耀的《改编的。感动了无数人。请同学们看《主题读写》中的《寂寞鸥灵》节选文中这样写道——
生：签名的有老人，有孩子，有军人，有教授，有“老外”有少数民族。还有几位不愿留名、却留下几十元钱的外地人，要我们为老人买一个花圈——，爱鸥人献给爱鸥人的纪念。
师：这些形形色色的人，送别老人的感人场景分明是献给老人的一首赞歌。（变成诗行有感情朗读）。
生：签名的有老人，/有孩子，/有军人，/有教授，/有“老外”/有少数民族。/还有几位不愿留名、却留下几十元钱的外地人，/要我们为老人买一个花圈——，爱鸥人献给爱鸥人的纪念。
六年级语文 上 第七单元试题
第七单元测试卷1 班级姓名成绩卷面分 3分 第一部分 基础知识积累与运用 27分 一 读拼音，写汉字。5分 spz o k u xi 料乐 焦 日。二 读一读，用 给带点的字选择正确的读音。2分 1 他的背 b i b i 上背 b i b i 着一个破帆布袋。2 一群大象，排山倒 d o d o ...
人教版六年级上语文第七单元复习
容易读错的字。塑s 料模m 样旋xu n涡暖和huo 势不可当d ng 镌刻ju n 横hng遭不幸挫cu 折贮zh 存。多音字。色颜色色彩空 k ng 天空空气。sh i 掉色褪色 k ng 空地填空。中 zh ng 中间弹 d n 子弹剥 b 剥削剥夺。zh ng 中标 t n 弹琴 b o 剥...
人教版六年级上语文复习整理 第七单元
第七单元易读错音的字词。第二十一课。褪 tu 色撮 cu 起抑扬顿挫 cu 亲昵 n 瞻 zh n 仰啧啧 z 滇 di n 池漩涡 xu nw 第二十二课。蹭 c ng 贮 zh 存叼 di o 蹿 cu n 烟囱 c ng 第二十三课。威风凛凛 l n 日寇 k u 优哉游哉 z i 嘎羧 g ...