教学目标。
一、知识与技能。
1.通过解决“成交量”的问题，呈现不同解题策略，理解“求比一个数多几分之一的数是多少”这类问题的数量关系，并学会解决方法。
2.通过画图正确理解题意，分析数量关系，尤其是帮助理解“1+”的含义。进一步体会画图是一种分析问题、解决问题的重要方法。
二、过程与方法。
在解决问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、验证，感受乘法分配律在分数中也能适用。
三、情感态度和价值观。
培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系。
重点难点。重点：解决日常生活中的实际问题，体会整数运算律在分数运算中同样适用。
难点：发展估算意识，体会利用画**决问题的策略。
教学方法。讲授法、综合型教学法。
课时安排。2课时。
教学过程。一、导入新课。
春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？
第十界动物车展第一天成交量为50辆，第二天成交量比第一天增加了，第二天的成交量是多少？)
二、新课学习。
合作交流，**新知。
1.用画图理解题意。
师：大家看这个数学信息第二天的成交量比第一天增加了，增加了，你是怎样理解的？
生：增加了，就是增加了第一天的，把第一天看作单位1或者把第一天的成交量平均分成5份，增加的部分相当于这其中的一份。
师：同学们理解了吗？同学之间再互相说一说。
师：请同学们闭上眼睛，静下心来，随着老师的描述来想一想：第一天的成交量是50辆，第二天的成交量比第一天增加了，增加了第一天的应该怎样表示呢？
请同学们睁开眼睛，你的头脑里是怎样的一幅图画呢？
师：现在请同学们用画图的方法把这些信息和所要解决的问题完整的表示出来。现在开始。
师：同学们画完了吗？请大家看这几位同学画的。(实物展示)这是哪位同学画的？你来说一说画这图是什么意思？(生说)
师总结：刚才，同学们通过画图想出了很多方法，老师也是用画线段图的方法来表示的(课件展示),我是先画一条线段来表示第一天的成交量50辆，再画第二天和第一天同样多的部分，我们看比第一天增加了，就把第一天平均分成5份，增加部分就相当于其中的这一份。最后求的是第二天的成交量是多少辆。
2.列式解答。
师：大家理解了吗？现在就请同学们在练习本上列式计算出第二天的成交量。
做完后，把你的计算方法和想法在小组内交流一下。(1)生独立列出算式；(2)小组交流算法；(3)全班交流。
生1:先求第二天增加多少辆，然后再求第二天一共成交了多少辆。即50×=10(辆),50+10=60(辆)。
还可以列综合算式：50+50×=60(辆)。
生2:先求第二天是第一天的几倍(先求第二天是第一天的几分之几),即1+,然后求第二天成交了多少辆。用第一天的成交量乘第二天是第一天的即50×=60(辆)。
师：这位同学你能结合这个线段图来解释一下1+求的是什么吗？(生说)
师：同样多的部分是第一天的1倍，增加的部分是第一天的，合起来第二天的成交量是第一天的，这种做法也就是求第二天的成交量是第一天的几分之几(师板书)。
综合算式是：50×=60(辆)。
师：还有别的做法吗？(从图中看出第一天中5份对应着50辆车，第二天有6份，因此先求出1份数，然后求出第二天的数量，即50÷5×(5+1)=60(辆))
3.体会运算定律在分数中的应用。
师：这两种做法有什么相同点和不同点？(相同点：都是以第一天的成交量为单位1,都是求第二天的成交量。不同点：两种算法不同。)
师：这两个综合算式你有什么发现？(生：我发现了这两种不同的算法答案是一样的，而且它们是有联系的，也就是我们以前学过的乘法分配律)
师生总结：整数乘法运算律在分数乘法中同样适用。
三、结论总结。
分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同；三个分数是异分母分数，可以分步通分也可以一次通分进行计算，但先一次通分比较简便。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
四、课堂练习。
1.一个花坛，它的种菊花，种桃花，其余的种月季花。种月季花的面积占这个花坛的几分之几？
2.超市有男职工44人，女职工36人，男、女职工各占超市总人数的几分之几？男职工人数是女职工人数的几倍？
3.把一根8米长的铁管平均截成9段，每一段是这根水管的几分之几？平均每段是几分之几米？
五、作业布置。
1.完成课本第25页的“试一试”以及“练一练”的第1题。
2.复习这节课的内容，预习新课。
六、板书设计。
分数混合运算(二)(1)
画**题。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？
吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。列式解题。
分数加减混合运算。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。整数加减混合运算。
整数乘法运算律。
教学反思。
六年级上册数学教案 分数混合运算 一 北师大版
六年级上册数学教案 分数混合运算 一 北师大版。教学年级 六年级上册。一 教学内容剖析 本节课是六年级上册第二单元第一课时，是先生在五年级下册曾经学过的基础上停止学习的，同时为前面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算效果做预备。本节课经过处置实践效果，体会并总结分数混合运算的运算顺序与整数混...
六年级上册数学教案 分数混合运算 三 北师大版2019秋
分数混合运算 三 教案。教学目标 1.知识与技能 掌握已知一个数的几分之几是多少，求这个数的稍复杂分数除法问题的解题思路和方法，能比较熟练的解答一些简单的实际问题。2.过程与方法。在解决问题过程中，培养学生的动手操作 合作 和独立思考能力。3.情感态度与价值观。培养学生认真审题 独立思考 自觉检验的...
六年级数学教案《分数混合运算练习》
进一步掌握分数乘法和加 减法混合运算的运算顺序。能比较熟练地应用运算定律和规律使一些计算简便。教学重难点。能比较熟练地应用运算定律和规律使一些计算简便。提高合理 灵活地进行计算的能力。教学准备。教学过程设计。教学内容。师生活动。备注。一 揭题。二 基本练习。三 简便算法练习。四 应用题练习。五 课堂...