教学反思。
科技学校姚亮
本课教学针对低年级学生的身心特点和年龄特点，利用我校较为优越的环境资源，以激发学生学习兴趣为切入口；以 “奔向奥运”为主题贯穿全课；把校园环境与教学内容有机结合，把培养奥运精神，学习奥运文化和身体锻炼有机融为一体。
一、 教学特点：
1、注重创设良好的教学氛围，激发学生学习兴趣与热情。改变以往的学习方式，让学生根据自己的学习要求，自找伙伴，进行身体锻炼，使课堂中始终充满一种和谐平等具有生气和活力的教学氛围，从而激发学生学习的兴趣和迎接奥运的热情，激励学生积极主动地去参与各种学习活动。
2、注重学习内容的多样化、生活化以及学习方式的兴趣化、儿童化。以“奔向奥运”为主题，将其贯彻在整个跑走交替的教与学的过程中，学生不但体验到了跑走交替时的身体感受，懂得如何跑得持久，跑得自然，还在与伙伴一起布置场地，一起合作努力完成各种“奥运任务”中，感受到自己在活动中成功的乐趣和个体与集体的价值。
3、注重教学中体育文化的传递。“奥运五环，五环奥运”是通过游戏引学生认识“五环”了解“五环”，使活动内容成为向学生传递奥运精神的渠道。
二、教学效果：
1、创设情景，为学生学习提供最佳途径。本课采用了以“奔向奥运”为主题的主题式教学。在这一主题下，分别有“奥运奥运，欢迎你”、“奥运信使”、“奥运五环，五环奥运”和“奥运奥运我爱你”四个场景来贯穿全课。
针对学生喜新好奇的特点，采用出示奥运信使的任务，接受挑战的方法。目的就是想通过让学生不断选择活动路线、活动信号、活动环境，用跑走交替的方法来进行身体锻炼。任务难度从体能和智能上都是层层递进，所以也促使学生愈发想挑战。
整堂课学生学习的兴趣性与积极性被充分的调动起来。游戏活动中，学生通过自己的努力，初步了解了 “奥林匹克”不仅是一种力量和技术的竞技，它更是人类的精神文化。激励学生在迎接2023年北京奥运会的日子里，更好的学习奥运知识、发扬奥运精神、传递奥运文化。
真正达到了把培养奥运精神，学习奥运文化和身体锻炼有机融为一体。
2、利用环境，为体育教学提供最佳资源。活动中给予的地点是学生熟悉的校园，但某些校园环境是学生知道而没去过的，或是看到没去过的。比如“奥运信使”中有一个任务是“奔向奥运，我能行”活动是在整个校园的自然环境下进行的。
实施时教师提供了6个地点肋木架、沙坑、月亮门、小树林、领操台、跑道，让学生活动时自主选择先后顺序进行跑走交替，以便于教师掌握一定的范围度，还设置了一个休息站，以便学生调整体力。在这些活动地点中有些地方是学生平时想去又不敢去的，学生很想知道那里究竟是怎样的，熟悉的校园成了他们陌生的要去**的目标，跑只是他们去**的“交通工具”，兴趣性与积极性的高涨，使他们忘记了疲劳。活动环境由小到大，由熟悉变“陌生”，把原本的枯燥变为了有趣。
环境资源的有效利用，不但使学生的身体得到了发展，更使学生的自主意识和合作意识得到了提高。
三、教学建议：
由于跑走交替教材较为枯燥，虽然本课采用主题式的教学方法，但学生学习的兴趣与主动性能否积极调动，需要教师用适合的肢体语言和儿童化语言来感染学生。由于学生年龄较小，活动中对于自身的身体感受能否及时调整，需要教师善于观察，及时引导学生找到适宜于自己的活动方法。活动中对于每项任务能否有商有量合作完成，并能给予伙伴鼓励与支持，需要教师适时地参与和协调。
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