四年级数学教学工作计划

2014——2015学年度第二学期四年级下册数学教学工作计划。

一、班级学情分析：

我们班现有人，其中男生人，女生人。在这些学生的年龄大多在9～11之间，他们的智力发展水平基本相当。班级学生之间成绩的差异主要表现在学习习惯的差异。

学习习惯较好的学生成绩相对稳定，学习习惯差的学生成绩变化较大。如齐若熙、闻雅婷、杨晓等几位学生，有较好的学习习惯，学习成绩一直比较稳定。而班级中的张宇航、庄佩琪、王俊豪等几位学生，由于平时不能认真及时完成数学作业，上课期间不能集中注意力，导致他们的学习成绩始终不能进步。

而吴语言、毕艳楠等几位学生在分析解决问题能力上有缺陷，成绩一直不太稳定。本学期则要在中后进生的学习上下功夫。

二、教材分析：

2014版四年级数学下册教材在原有教材的基础上进行了删减、调整与合并。保留了原有的平移、旋转和轴对称；三位数乘两位数；用计算器计算；三角形平行四边形和梯形；解决问题的策略。把原来四年级上册认识多位数和五年级确定位置调整到本册；把原来四年级的倍数和因数调整到五年级；把混合运算与升和毫升调整到四年级上册。

删除了找规律（有关搭配的知识）。这样安排，更加符合学生的年龄、心理特点，使学生对所学的知识更加系统、合理完整，同时也降低了学生学习知识的难度，有利于学生思维的发展。

本册教材主要安排了三个领域的内容：数与代数、图形与几何和综合运用与实践。

数与代数部分。

在学生已经认识了万以内数，学会了相关的四则计算和两三步混合运算以及三位数除以两位数的除法的基础上教学三位数乘两位数，认识亿以内的数和运算律，完成小学阶段整数四则计算教学。为了有利于学生进一步发展，本册教科书还教学用计算器进行大数目的计算，探索商的变化规律，并探索一些复杂的计算中的规律。此外，还安排了用画图法解决问题，丰富学生的解决问题的策略，以激发学生探索学习的兴趣，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。

这个领域的内容主要包括：认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略和运算律。

图形与几何部分。

在学生已经学习了线和角的有关知识，有了学习多边形的经验以后，教学三角形、平行四边形和梯形及其相关的知识，为以后教学这些图形的面积计算打下基础。在第一学段已经初步认识了对称、平移和旋转的基础上，继续学习平移旋转和轴对称，让学生学习确定轴对称图形的对称轴、学会在方格纸上把简单的图形按要求平移或旋转90°，感受图形的变化，发展空间观念。

本册教材在一年级（上册）教材用一个“第几”描述物体在直线上的位置，二年级（上册）教材用两个“第几”表示物体在平面上的位置的基础上教学用“数对”确定位置，使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置，从而发展数学思考，培养空间观念。

综合与实践部分。

本册教材根据具体的教学内容安排了实践与综合运用，需要学生根据不同的问题，更加灵活地选择学过的知识和方法，有利于学生增强应用数学的意识，促进学生实践能力和解决问题的能力的提高。

除此以外，本册教材还结合所学内容安排了7则“你知道吗”，向学生介绍了一些数学的背景知识，与数学有关的社会、自然和日常生活方面的常识，以及中外古代数学发展的简单史料等，体现课程内容的综合性，这些内容可以使学生感受数学的发展历程，体会数学对人类文明发展和进步的促进作用拓展了知识视野，增进学习数学的积极情感。教材中还结合具体的内容，安排了3则“动手做”，“动手做”主要选择一些数学内涵丰富，操作性、实践性强的活动，引导学生在操作、思考与交流的过程中积累一些数学活动经验，感悟一些数学思想方法，促进数学理解，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

另外，教材还结合具体的教学内容安排了一些思考题，以增强教学内容的弹性，满足不同层次学生（特别是学有余力的学生）的学习需要，以利于这些学生在数学上获得生动活泼的发展。

三、教学目标：

1、知识技能方面。

1）使学生联系已有的知识和经验，经历探索算法和运算律。

的过程，掌握有关的计算方法，发现并初步理解一些简单的运算律。会口算几百乘几十，几十几乘几百（不进位），几百几十乘几十（不进位）。会用竖式计算三位数乘两位数，初步理解加法和乘法的运算律，并能运用这些运算律进行简便计算，初步理解积商的一些变化规律，能认、读、写亿以内的数和证亿的数，感受这些大数的意义，了解十进制计数法，会用万或亿作单位表示较大的数，认识近似数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能运用认识的数进行简单的交流，进一步体会数在日常生活中的作用，认识计算器，能使用计算器进行大数目的四则运算探索一些简单的、有趣的数学规律。

2）经历研究有关物体和平面图形的形状、大小及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，进一步发展空间观念。使学生经历探索一些常见的平面图形特征，以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换，了解用数对来确定物体的位置。

初步理解三角形的分类，认识并能正确判断锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

认识并能正确判断等腰三角形和等边三角形，认识平行四边形和它的底、高，能测量或画出平行四边形的高，认识梯形和它的上下底、腰、高，认识等腰梯形，能画出简单的轴对称图形的对称轴，能根据轴对称图形的特征在方格纸上画出轴对称图形的另一半，能在方格纸上将简单的图形沿水平或垂直的方向平移，能将简单的图形旋转90°，能运用对称平移和旋转在方格纸上设计简单的图案。

2、数学思考方面。

1）在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。

2）经历从具体的情境中抽象出运算律，以及用字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感。

3）张探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。

3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单的变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。

3、解决问题方面。

1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。

3）在方格纸上设计简单图案的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。

4）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题的策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。

5）能主动与同学开展合作的学习活动，初步具有积极与同学交流自己的思考以及表达解决问题过程和结果的能力，增强与他人合作交流的体验。

4、情感与态度方面。

1）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的信心。

2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

3）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。

4）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。

四、教学重难点。

教学重点。1、能按要求对图形进行平移和旋转；

2、多位数的认、读、写；

3、三位数乘两位数；

4、积、商的变化规律；

5、用画图法解决问题；

6、探索运算规律及应用；

7、几何图形的特征以及它们的高的画法、测量。

8、用数对确定物体的位置。

教学难点。1、能用“万”或“亿”作单位表示一个较大的数，会用“四舍五入”的方。

法求一个数的近似数。

2、在已有知识的基础上探索三位数乘两位数的方法。

3、从具体的情境中抽象出运算律，并能运用运算律进行简便运算。

4、能正确地画出和测量三角形、平行四边形和梯形对应的底边上的高。

五、方法措施。

1、注重学生知识形成和**过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

2、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

3、在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，初步形成科学地探索问题的意识与态度。创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

4、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

六、教学具准备。

方格纸，三角尺，计算器，数位顺序表，计数器等。

七、教学时间安排。

1、平移、旋转和轴对称4教时。

2、认识多位数7教时。

3、三位数乘两位数7教时。

4、用计算器计算4课时。

5、解决问题的策略3课时。

6、运算律11课时。

7、三角形、平行四边形和梯形………11教时。

8、确定位置4课时。

9、整理与复习5课时。

本学期实际教学时间15周，每周安排5教时，共计75教时。本册教材新授课所需教时 66教时（含有15教时的测评），整理与复习5教时放在第17周进行，结余时间作为机动。具体安排详见教学进度表。

附：教学进度表。

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