《加法结合律》评课稿。
2023年3月24日听了武老师的课，这节课是四年级数学《加法运算定律》。
加法的结合律一课，是在学生经过较长时间的四则运算学习，对四则运算已有较多感性认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算律。这节课武老师在比较加法算式中感悟运算的规律，自发提出关于规律的猜想，在例子中体验、验证猜想，坚定猜想的正确性，从结论形成的过程中获得了科学研究问题的态度与方法。
武老师在教加法的结合律这课时，课堂的引入就以最贴近生活的实际为题，一下子激起了学生学习的“兴奋点”，很自然的进入了后面的学习。在学生提出一系列的数学问题并列出算式之后，教师开始引导学生比较和分析这两道算式之间有什么相同的地方？有什么不同的地方？
可以用等号连接吗？问：观察黑板上的等式，你发现了什么规律？
问：是不是其他的数之间也存在这种规律呢？请你再举一个这样的例子验证验证。
举了这么多的例子，你找到规律了吗？这个规律用语言叙述比较长，你能够用自己喜欢的方式把这个规律简单明了地表达出来吗？（生口述，教师板书）在这样一个教师引导，学生进行比较、分析、举例、验证，表达的过程中，充分发挥了学生主体的作用，也让学生感受到了发现规律的一般过程，从而达到经历过程，讨论提升，归纳概括的目的。
结合律的教学过程则更多的体现了学生自主探索，推导，验证的一个完整过程。
本节课使学生在单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同时又培养了学生的数学思想和解决实际问题的能力。
评课人：饶晓辉。
2023年4月9日。
四年级数学评课稿
四年级数学 平均数 评课材料。听了 平均数 一课，现结合本次教研活动主题 综合运用数学知识解决实际问题，增强学生应用意识 谈自己几点体会 1 选材丰富多样。平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，学生不易理解，教师为了使学生真正理解生活中平均数的广泛应用，掌握平均数的含义。教师课前搜集了很多...
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四年级数学评课稿3篇。吴良平。这节课 陈四年级数学评课稿3篇。一 四年级数学评课稿3篇。老师在出示例1 92 30的时候就让学生进行估计商是多少 并且说出估计的方法。而后进行笔算以后 又引导学生运用估算的方法来验证计算的正确性 商3乘除数30是90 说明商3是正确的。二 重视算理。在教学时 教师以清...
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四年级数学评课稿3篇。吴良平。这节课，陈四年级数学评课稿3篇。一 重视口算 估算和笔算的结合。老师在出示例1 92 30的时候就让学生进行估计商是多少，并且说出估计的方法。而后进行笔算以后，又引导学生运用估算的方法来验证计算的正确性，商3乘除数30是90，说明商3是正确的。二 重视算理。在教学时，教...