四年级数学《烙烙饼》评课稿。
四年级数学《烙烙饼》评课稿。
今天听了***的一节烙烙饼的课，有以下感受：
1、新知学习前的铺垫有效有趣。
由生活中学生熟悉的煮鸡蛋中的数学问题入手，引导学生理解做事情要选择最优的方案，节省时间节省资源的道理。帮助学生初步建立优化的思想，学生很容易容易理解。维新课的学习也做了很好的铺垫。
2、注重发挥学生的主体作用，让学生动手动口过程中，经历知识的发现总结过程。
老师让学生借助学具操作，经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法，在解决问题中，初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。
3、体现学生根据学案自主合作**的学习方法。
在烙一张、两张饼时，教师是采用引导交流，操作验证的方法，得出烙饼所需时间的，在本节课的难点地方，也就是3张饼的烙法**时采用小组合作的方法。教师要求明确，预设充分，如为了方便表达交流，教师让学生提前在饼上标号，标正反，并且要说说填表的方法。想法还是挺好的但在填表方法呈现上好像不是太及时，如果能结合学生的演示呈现统计的过程，我认为能把烙饼的过程清晰形象的记录在黑板上，同时对后面的**也起到借鉴提示的作用。
4、教师有意的将饼的张数分成单双数分别**，利于学生对规律的记忆。可见教师是在设计上还是动了心思的。但我认为，这样有利有弊，好像是教师在把规律暗示给学生，如能按顺序充分的让学生动手动**流烙饼的方法，有了前面烙3张饼的方法铺垫，也许学生会出现不省时的方案，但肯定会有学生发现并提出最优方案的，这样让学生真正经历了，比较了，教师只要稍加引导，学生总结计算最少时间的方法时就相对要容易许多。
完整 四年级数学《烙饼问题》评课稿
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