冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》教学设计

发布 2023-02-06 05:53:28 阅读 7226

第二单元第一课家庭的日常消费。

教学思路 本主题围绕家庭的日常消费,从家庭不同的经济收人**、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立,又与后面的学习内容有着不可分割的联系,其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。

从内容上看,依然是以家庭为背景,但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的,所以教材用大量的**。**、事例、故事,深人浅出地引导学生进行思考与**。

教师在组织教学时,一定要让学生认真地阅读,教师可以根据本地区的情况,有针对性地补充一些相关资料,指导学生学习。

既然是与家庭有关,所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中,才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。

这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流,达到大家共享。所以,教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的**等多种形式,参与学习,发现问题,在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费,但是,教师不能忽视其中的多层面的教育,不要只落实到勤俭节约这一点上,例如在家庭消费支出的安排上,我国历来尊老爱幼,重视教育。

教师要注意以学生的体验和事例,不失时机地渗透思想教育。

教学思路 本主题围绕家庭的日常消费,从家庭不同的经济收人**、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立,又与后面的学习内容有着不可分割的联系,其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。

从内容上看,依然是以家庭为背景,但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的,所以教材用大量的**。**、事例、故事,深人浅出地引导学生进行思考与**。

教师在组织教学时,一定要让学生认真地阅读,教师可以根据本地区的情况,有针对性地补充一些相关资料,指导学生学习。

既然是与家庭有关,所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中,才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。

这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流,达到大家共享。所以,教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的**等多种形式,参与学习,发现问题,在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费,但是,教师不能忽视其中的多层面的教育,不要只落实到勤俭节约这一点上,例如在家庭消费支出的安排上,我国历来尊老爱幼,重视教育。

教师要注意以学生的体验和事例,不失时机地渗透思想教育。

教材释义 第25页是单元导入页,用三张**反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景,体现了本单元的基本内容。

第 26页的几幅**,概括说明家庭与消费的关系,也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费,后面还会指导学生进行更为详细的**。

第 27-28页,通过四幅**和三张**展示了不同家庭经济收入的**。引导学生了解什么是家庭经济收人的**,让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易,要珍惜父母的劳动所得。

第29页的**,通过每月花费明细账,说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限,教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表,让他们了解自己家庭一个月的日常消费。

四年级学生可能会感到困难,教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式,教材用“我家的小账本”, 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图,让学生做个调查:

自己家是如何做好合理消费的。

第30页的几张**,通过算算“我” 的学习和生活开支活动,让学生了解自己的日常消费,引导学生要注意勤俭节约。

第31页的**,通过让学生制订自己零用钱计划的活动,引导学生把零用钱花在有用的地方,要注意孝敬长辈,有计划、合理地用好自己的零用钱,学会理财。

第32页的文章,针对学生中存在的集卡现象,让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的,理解这次班会的意义,学会合理地消费。随文配有两幅插图。

第33页的**,通过对比是经常吃“洋快餐”,还是用这些钱买学习用品,引导学生讨论哪个更有意义和价值。

教材释义 第25页是单元导入页,用三张**反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景,体现了本单元的基本内容。

第 26页的几幅**,概括说明家庭与消费的关系,也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费,后面还会指导学生进行更为详细的**。

第 27-28页,通过四幅**和三张**展示了不同家庭经济收入的**。引导学生了解什么是家庭经济收人的**,让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易,要珍惜父母的劳动所得。

第29页的**,通过每月花费明细账,说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限,教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表,让他们了解自己家庭一个月的日常消费。

四年级学生可能会感到困难,教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式,教材用“我家的小账本”, 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图,让学生做个调查:

自己家是如何做好合理消费的。

第30页的几张**,通过算算“我” 的学习和生活开支活动,让学生了解自己的日常消费,引导学生要注意勤俭节约。

第31页的**,通过让学生制订自己零用钱计划的活动,引导学生把零用钱花在有用的地方,要注意孝敬长辈,有计划、合理地用好自己的零用钱,学会理财。

第32页的文章,针对学生中存在的集卡现象,让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的,理解这次班会的意义,学会合理地消费。随文配有两幅插图。

第33页的**,通过对比是经常吃“洋快餐”,还是用这些钱买学习用品,引导学生讨论哪个更有意义和价值。

教学指导。1.家庭经济收人的**

什么是家庭经济收人的**,学生不容易从字面上理解,教材采用了直观的**和**来提示,如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户,来说明不同家庭经济收人**的情况。教材呈现的是典型家庭的事例,随着我国改革开放的深人,学生家庭经济收人的**会出现多样化。复杂化,教师要有一定的认识基础,有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的**,例如城市的自由职业者。

失业人员等。鉴于孩子的接受能力,教师不要过多分析,只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生,他们往往不愿多说,或闪烁其词,教师要淡化处理,不要伤害孩子的自尊心。

2.我家的日常消费

在学生了解了家庭的经济收人**之后,教师可以组织学生看图,提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系?此处的**与图画和第2页图的侧重点不同,在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费,所以要在学生看过**之后,分小组讨论自己家的日常消费,充分了解家庭消.费的多样性。复杂性,为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。

为了提高学生的学习兴趣,在讨论的基础上,可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片,随意贴在黑板上,如电视.(电)、水龙头(水)、 电灯(电)、公交车(交通)、各种食品等。然后教师引导大家分析,这样的杂乱无章,不如来分类。指导学生把家庭消费归类于:

吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等,这样就可以使家庭的消费一目了然。与此同时培养和训练对学生归类的思维意识,为学生制作“小账本”打好基础。至于学生制作家庭或自己零花钱的小账本,一个是培养他们的调查、动手能力,其次就是向学生渗透“理财” 意识。

国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育,而我们在这方面还是比较薄弱的。随着生活水平的提高,孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正确、科学的消费观,在本部分教材中渗透修这一理念,希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。

对于农村家庭的日常消费,教师要根据教材提示的内容,根据学校所在地区、学校、学生的特点,灵活掌握。

通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况,引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例,要引导学生将零用钱花在有意义的地方,孝敬自己老人,尊重家人的劳动,并要注意勤俭节约。

不同的家庭有着不同的消费层次,这是社会生活的客观现实。学生在分析自己家庭日常消费的项目时,教师要关注学生的思想动态,纠正孩子可能出现的相互攀比、互相摆阔的思想苗头。正确引导他们的认识。

3.学会合理消费

学会合理消费,对小学生来说,理解上有一定的难度,教材力求通过学生生活中的事例让他们体会什么是合理消费。建议教学生自己来说明理由,引导学生自己解决问题,学会辩证思维的能力。

教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情,就会有联想、有体会。教师要更注重启发学生谈谈自己的认识与做法。

本部分内容涉及的概念性内容较多,教师要灵活地加以解释,要避免**化。概念化。

教学过程 【导入新课】

(让同学们欣赏**“安徽城乡居民消费发生质的飞跃”。)

老师:同学们,从这个短片中,我们能学到什么呢?

学生:(略)

老师:随着人们生活水平的提高,人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看:家庭生活的日常消费都有哪些?(过渡)

【讲授新课】

一、家庭的日常消费(板书)

老师:大家打开课本第二十六页,认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费?

学生:(略)

老师:图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费,你的家里,日常消费都有哪些呢?大家讨论一下,然后说一说。

学生:(略)

老师:可见,随着人们生活水平的提高,看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加,人们的消费从开始的基础型消费,开始转向发展型和享受型消费,为了保证家庭的正常消费,就要有一定的经济收入。大家说是不是啊?

学生:(略)

老师:可你们知道家庭的收入是怎么来的吗?

学生:(略)

老师:大家说的不错,家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的,来之不易。(过渡)

二、家庭收入来之不易(板书)

老师:大家打开课本第二十七页,我们看第一幅图,那位同学和他的爸爸在谈什么呢?

学生:(略)

老师:从父子俩的谈话中,我们知道了:存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的,可不是随便提取的。你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢?他们的工作辛苦吗?

学生:(略)

学生:(略)

老师:在城市里,人们通过在工厂、机关、学校等单位工作,来积攒家庭收入;你知道在农村,农民的主要的收入**是什么吗?

冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》教学设计

教学思路 本主题围绕家庭的日常消费,从家庭不同的经济收人 日常消费支出 合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立,又与后面的学习内容有着不可分割的联系,其中渗透着家庭与消费的关系 消费与商业的关系。从内容上看,依然是以家庭为背景,但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的,所以教材用...

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