第二单元第一课家庭的日常消费。
教学思路 本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收人**、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。
从内容上看，依然是以家庭为背景，但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的，所以教材用大量的**。**、事例、故事，深人浅出地引导学生进行思考与**。
教师在组织教学时，一定要让学生认真地阅读，教师可以根据本地区的情况，有针对性地补充一些相关资料，指导学生学习。
既然是与家庭有关，所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中，才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。
这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流，达到大家共享。所以，教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的**等多种形式，参与学习，发现问题，在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费，但是，教师不能忽视其中的多层面的教育，不要只落实到勤俭节约这一点上，例如在家庭消费支出的安排上，我国历来尊老爱幼，重视教育。
教师要注意以学生的体验和事例，不失时机地渗透思想教育。
教学思路 本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收人**、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。
从内容上看，依然是以家庭为背景，但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的，所以教材用大量的**。**、事例、故事，深人浅出地引导学生进行思考与**。
教师在组织教学时，一定要让学生认真地阅读，教师可以根据本地区的情况，有针对性地补充一些相关资料，指导学生学习。
既然是与家庭有关，所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中，才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。
这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流，达到大家共享。所以，教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的**等多种形式，参与学习，发现问题，在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费，但是，教师不能忽视其中的多层面的教育，不要只落实到勤俭节约这一点上，例如在家庭消费支出的安排上，我国历来尊老爱幼，重视教育。
教师要注意以学生的体验和事例，不失时机地渗透思想教育。
教材释义 第25页是单元导入页，用三张**反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景，体现了本单元的基本内容。
第 26页的几幅**，概括说明家庭与消费的关系，也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费，后面还会指导学生进行更为详细的**。
第 27－28页，通过四幅**和三张**展示了不同家庭经济收入的**。引导学生了解什么是家庭经济收人的**，让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易，要珍惜父母的劳动所得。
第29页的**，通过每月花费明细账，说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限，教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表，让他们了解自己家庭一个月的日常消费。
四年级学生可能会感到困难，教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式，教材用“我家的小账本”， 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图，让学生做个调查：
自己家是如何做好合理消费的。
第30页的几张**，通过算算“我” 的学习和生活开支活动，让学生了解自己的日常消费，引导学生要注意勤俭节约。
第31页的**，通过让学生制订自己零用钱计划的活动，引导学生把零用钱花在有用的地方，要注意孝敬长辈，有计划、合理地用好自己的零用钱，学会理财。
第32页的文章，针对学生中存在的集卡现象，让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的，理解这次班会的意义，学会合理地消费。随文配有两幅插图。
第33页的**，通过对比是经常吃“洋快餐”，还是用这些钱买学习用品，引导学生讨论哪个更有意义和价值。
教材释义 第25页是单元导入页，用三张**反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景，体现了本单元的基本内容。
第 26页的几幅**，概括说明家庭与消费的关系，也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费，后面还会指导学生进行更为详细的**。
第 27－28页，通过四幅**和三张**展示了不同家庭经济收入的**。引导学生了解什么是家庭经济收人的**，让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易，要珍惜父母的劳动所得。
第29页的**，通过每月花费明细账，说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限，教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表，让他们了解自己家庭一个月的日常消费。
四年级学生可能会感到困难，教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式，教材用“我家的小账本”， 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图，让学生做个调查：
自己家是如何做好合理消费的。
第30页的几张**，通过算算“我” 的学习和生活开支活动，让学生了解自己的日常消费，引导学生要注意勤俭节约。
第31页的**，通过让学生制订自己零用钱计划的活动，引导学生把零用钱花在有用的地方，要注意孝敬长辈，有计划、合理地用好自己的零用钱，学会理财。
第32页的文章，针对学生中存在的集卡现象，让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的，理解这次班会的意义，学会合理地消费。随文配有两幅插图。
第33页的**，通过对比是经常吃“洋快餐”，还是用这些钱买学习用品，引导学生讨论哪个更有意义和价值。
教学指导。1．家庭经济收人的**
什么是家庭经济收人的**，学生不容易从字面上理解，教材采用了直观的**和**来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户，来说明不同家庭经济收人**的情况。教材呈现的是典型家庭的事例，随着我国改革开放的深人，学生家庭经济收人的**会出现多样化。复杂化，教师要有一定的认识基础，有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的**，例如城市的自由职业者。
失业人员等。鉴于孩子的接受能力，教师不要过多分析，只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生，他们往往不愿多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。
2．我家的日常消费
在学生了解了家庭的经济收人**之后，教师可以组织学生看图，提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系？此处的**与图画和第2页图的侧重点不同，在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费，所以要在学生看过**之后，分小组讨论自己家的日常消费，充分了解家庭消．费的多样性。复杂性，为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。
为了提高学生的学习兴趣，在讨论的基础上，可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片，随意贴在黑板上，如电视．（电）、水龙头（水）、 电灯（电）、公交车（交通）、各种食品等。然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。指导学生把家庭消费归类于：
吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等，这样就可以使家庭的消费一目了然。与此同时培养和训练对学生归类的思维意识，为学生制作“小账本”打好基础。至于学生制作家庭或自己零花钱的小账本，一个是培养他们的调查、动手能力，其次就是向学生渗透“理财” 意识。
国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育，而我们在这方面还是比较薄弱的。随着生活水平的提高，孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正确、科学的消费观，在本部分教材中渗透修这一理念，希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。
对于农村家庭的日常消费，教师要根据教材提示的内容，根据学校所在地区、学校、学生的特点，灵活掌握。
通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况，引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例，要引导学生将零用钱花在有意义的地方，孝敬自己老人，尊重家人的劳动，并要注意勤俭节约。
不同的家庭有着不同的消费层次，这是社会生活的客观现实。学生在分析自己家庭日常消费的项目时，教师要关注学生的思想动态，纠正孩子可能出现的相互攀比、互相摆阔的思想苗头。正确引导他们的认识。
3．学会合理消费
学会合理消费，对小学生来说，理解上有一定的难度，教材力求通过学生生活中的事例让他们体会什么是合理消费。建议教学生自己来说明理由，引导学生自己解决问题，学会辩证思维的能力。
教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情，就会有联想、有体会。教师要更注重启发学生谈谈自己的认识与做法。
本部分内容涉及的概念性内容较多，教师要灵活地加以解释，要避免**化。概念化。
教学过程 【导入新课】
（让同学们欣赏**“安徽城乡居民消费发生质的飞跃”。）
老师：同学们，从这个短片中，我们能学到什么呢？
学生：（略）
老师：随着人们生活水平的提高，人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡）
【讲授新课】
一、家庭的日常消费（板书）
老师：大家打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？
学生：（略）
老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：可见，随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。大家说是不是啊？
学生：（略）
老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？
学生：（略）
老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。（过渡）
二、家庭收入来之不易（板书）
老师：大家打开课本第二十七页，我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？
学生：（略）
老师：从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？
学生：（略）
学生：（略）
老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道在农村，农民的主要的收入**是什么吗？
冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》教学设计
教学思路 本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收人 日常消费支出 合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系 消费与商业的关系。从内容上看，依然是以家庭为背景，但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的，所以教材用...
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