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为配合课题研究内容的深入，完善课题活动的主题， 加强课题活动的掌控。我对学生的各个阶段学习情况进行了细致分析：
一、课题展开前学情分析。
本三年级学生总数 23 人，男生 17 人，女生 6 人。综合成绩在全镇名列全茅，主要表现为基础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。为了指导学生的语言积累，我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析，查缺补漏，具体分析如下：
1、字的积累检测。
我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。结果出乎意料的差。同音字合格率占 50%，形近字合格率占 60%，多音字稍好 70%。主要原因我想是平时。
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上课生字时没能引导分析掌握，课后又没及时巩固，在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。
2、词的积累的检测。
我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示（ 1）词语掌握牢固，有错别字。
2）词的积累贫乏，还是停留在书。
面上。 3）成语的积累也肤浅，只集中在雪过的成语故事上，课外收集不够。
4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，弄巧成拙。
分析评估存在的问题是在上课时，对词语的意思，表达的情感等方面不够具体，课后也为让学生多查字典，多背、
多记。3、句段方面的检测。
我对学生的好句、好段（课文中的为主）进行了测试，评测结果为：
1）基本句子掌握良好，如：像、
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一会儿一会儿 、也也 、如果就 、因为所以 、不但而且等等。
2）固定好句掌握不够扎实，积累也较少。比如：歇后语，记住前半部分，忘记后半部分；记住后半部分，忘记前半部分。
原因是喻意不够清晰。名人名言有错字，弄错名人的姓名，积累的也少。谚语、俗语方面掌握还较好，但在分类别上还有模糊不能正确区别类别。
段方面是书本中要求掌握背诵的问题比大，但还是有个别忘记。课外积累较少，原因在于段的整体理解不透，归类描写收集不够。
综上所述，分析研究前活动开展前。
1）学生只掌握部分文中的字词句段，对于字词的理解还不透彻。 （2）句段的。
理解归类不够。（3）课外积累少之又少。二、研究活动开展对策及方法。
对策：1、课前让学生对生字词进行多方位的了解和掌握，可以查字典、查资料等手段，对字词充分展握。
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