在2017-2018学年度上学期期末统考中，我们南街小学四年级数学获得了全县第三的好成绩。成绩的取得，与学校平时扎实的教学常规管理、浓厚的教研氛围密不可分，更与四年级全体数学教师密不可分，现将我校在数学教学方面的一点经验总结如下。
1、落实常规教学，精心校本教研。
我校实行教学常规精细化管理，从备课、上课、作业、辅导等方面都对教师提出了具体的要求。学校每学期都会组织形式多样的听课、评课、培训、分享等教学活动，让教学研究风气在我校成为常态。每个年级组都有自己的校本课题，年级组老师围绕自己的课题开展研究，大家取长补短，老师们的业务在不知不觉中提升，直接受益的是学生和家长。
二、营造书香校园，助力学生成绩。
我校采取多种措施，大力营造书香校园，鼓励和引导全体师生“好读书读好书”，每个班级都配有图书柜。自2023年秋季，我校又开设了“相约周四阅读课”，学生们读书的热情很高。大量的课外阅读，不但丰富了学生的语文素养，也提高了学生数学的理解能力，使得他们能静下心来研究和思考，间接提高了数学的解题能力。
三、夯实基础知识，不断对症下药。
为了夯实学生基础知识，四年级数学老师在平时教学中想尽办法，充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
1.抓课堂教学，向40分钟要质量。我们学校实行电子备课和集体备课，每一节课我们都反复研磨，如何突破重点和难点，在学生易错的地方怎么适时点拨，设计怎样的课堂练习才最具有针对性。
精细的课堂预设，大大提高了课堂教学效率，提高了学生新知识的掌握率。
2.重视计算。根据小学数学的特点，百分之七十的知识都与计算有关，我们年级组让每个学生都准备一个计算本，每天坚持练习10道计算题，第二天利用午自习前几分钟全班对照检查。
坚持不断的计算练习，提高了学生的计算速度和计算正确率，考试中学生在计算这一块失分很少。
3.让课堂“慢”下来。根据学生的实际接受情况，我们不断调整课程进度，一般情况下两天进行一节新课。
如遇学生作业中错误较多，新知识点掌握不好甚至上一周，稳扎稳打，只有学生完全掌握后才进行下一个知识点的教学。慢课堂，慢进度，留给学生足够的思考和自己消化的时间，4.注重纠错。
要求每个学生都准备一个纠错本，将自己作业中的错题整理在纠错本上，一周梳理一次自己的错题，或者家长再给孩子找几道相似的题目让孩巩固练习。考试之前，在老师的指导下再次统一进行复习，练习巩固。
三、即时教学研究，集体合作共赢。
1.每节上课前做好课前准备，不打无准备之仗。一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
每节课前我们都要一起认真研究教材，对教材进行全面细致地解读，把握每节课的重点、难点，易错点，每个例题、每个习题的编写意图。
2.每节上完课后，即时交流反思自己课堂教学中的不足以及学生出现的问题。针对问题研究交流，制定切实可行的改进措施。
3.每天根据教学内容商讨布置有针对性的作业，批改完后，交流学生的完成情况，分析学生出现的问题，**如何引导学生纠错的方法。
4.每个单元学习完之后进行统一检测，全批全改，并将检测结果进行分析，对于学生出现的问题进行交流、**。对于试卷**错率较高的题进行精讲，并出同类型的题进行练习巩固。
四、科学合理分工 ，集体智慧结晶。
四年级数学组是一个团结向上的团队，四个数学老师中，既有樊莉这样班主任经验丰富的老师，又有马婷、校润玲两个教学经验丰富的老师，还有李娟这位充满热情的青年教师。本次抽考时间短、任务重，四位数学教师群策群力，详细分工。围绕考试内容，每人负责两个单元，梳理知识点，自拟练考题目，统一训练，集体阅卷，查摆问题，然后开展明天的查漏补缺。
针对性的练习，既节约了每个老师时间，又能关注全面，效果特别好。
五、关注学困生，有的放矢帮扶。
每个学校都有学困生，这些学生的成绩对班级均分影响极大。农民种地讲沟边地最落产量，针对学困生，我们制定了一些具体的计划和目标，进行有计划的辅导。对于肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，各班有针对性的适当引导，耐心教导，让同桌、小组长帮忙慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；要是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，我们采取采取集中辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识的学习。
实践证明，只有抓住了学困生，成绩就不会差。
以上是我们南街小学四年级数学组四位老师在教学上的一些具体做法。学无止境，教无定法，没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。我校将继续在教育教学上不断创新，勇于探索，搞好一校教育，造福一方百姓。
四年级数学教学经验总结
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受 体验 理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。师 之概念，大体是从先秦时期的 师长 师傅 先生 而来。其中 师傅 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰 师教人以道者之称也 师 之含义，...
四年级数学教学经验总结
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受 体验 理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。师 之概念，大体是从先秦时期的 师长 师傅 先生 而来。其中 师傅 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰 师教人以道者之称也 师 之含义，...
四年级数学上教学经验总结
四年级数学上教学经验总结范文。每一天的时间都非常珍贵，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，让我们一起来写一份教学总结吧。但是教学总结的思路你学会了吗？以下是小编为大家整理的四年级数学上教学经验总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级数学上教学经验总结1 根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符...