用眼观察家乡。
学生实态〗四年级的学生对家乡这个概念有认识，但没有具体关注过家乡的某个方面或问题。学生要观察家乡，并能够发现问题，进而能分析问题、解决问题，要经过教师详细指导和培养。当教师给学生适当点拨后，学生可以很快地掌握观察家乡的方法与步骤，并能很好地表达出自己的研究成果。
学生能区分出观察家乡的不同方面，比如：历史文化、物产特产、自然环境、名胜古迹等方面。
教科书分析〗
本课题是第一单元“走进美丽的家乡”中，第一主题《站在高高的山岗上》部分的第一个课题。《用眼观察家乡》通过居高远望的方法，引领学生站在高处观察家乡，指导学生了解家乡的地形、地貌和景观，了解家乡的社会发展和变化，从而产生热爱家乡的情感。教科书的编写照顾了城乡差异，教师可以选择适合自己地区的教学内容，自主地开展教学活动。
教科书从多个角度介绍了家乡的基本情况，也从多个角度引导学生观察家乡，给教师提示了引导学生学习的方向。
课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备。
1.观察家乡，调查、收集有关家乡的资料。
2.研究家乡的材料，准备成果汇报。
（二）教师准备。
1.学生在学习过程中有可能用到的工具。
2.制作家乡地形地貌景观的教学课件。
本课题教学目标〗
1.在观察家乡的活动中，增进了解家乡、热爱家乡的积极情感。
2.发展调查收集资料，合作**的能力。
3.了解四个正方向和四个副方向的关系，应用于实践中来了解家乡的基本情况。
教学结构〗（一）课时安排。
1课时。（二）教学结构整体设计。
1.情景导入
2.合作**
3.交流汇报
4.成果整理，课后延伸。
实施过程〗（一）情境导入。
师：今天老师为你们带来一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏一下。（**歌曲《谁不说俺家乡好》）。
师：歌中唱了什么？学生根据自己看到的、听到的谈体会。
师：老师知道你们有浓厚的乡情，谁不热爱自己的家乡呢？但你们了解自己的家乡吗？
你能感受到作为长春人的骄傲与自豪吗？只要我们去认真调查、研究，就会发现我们的家乡是那么美丽、那么迷人。
（二）合作**。
师：我们的家乡有哪些值得你骄傲和自豪的地方？课前老师组织大家去观察了我们的家乡，并收集有关家乡的资料，你们有什么收获和发现？
生：我调查了家乡的东北三宝――家乡特产。
生：我收集了有关家乡的历史资料。生：我参观了长春的伪皇宫，了解了家乡的名胜古迹。
生：我研究了家乡的地理位置。
师：下面我们进行分组。请研究相同问题的同学组成学习小组，把分头研究的资料进行整合，大家可以为自己的小组取一个能体现小组研究特色的名字，在小组内选出两名发言代表、记录员，准备向全班同学汇报研究成果。
学生各个小组开始交流讨论、合作**。
教师以学生的合作伙伴的身份深入到各个学习小组，随时指导学生的具体**活动，为他们出谋划策。
（三）交流汇报。
师：哪个小组愿意先和大家分享你们的研究成果？发言时最好按照：我们是某某小组，我们调查研究的内容是什么，我们通过什么方法，调查了哪些地方或内容，以下是我们调查研究的成果。
第一小组：我们是研究家乡地理位置、自然环境的小组，通过观察地图，了解了家乡――长春市的位置。长春是东北三省之一――吉林省的省会，位于祖国东北部的东北大平原上，经过几十年的建设，我们这里建成了很多大型工厂，长春已经发展成为大型的工业城市，是我国重要的工业基地。
我们在研究中还进一步熟悉了地图上的八个方向：东、南、西、北；东南、东北、西南、西北。用这些方向可以更准确说出一个地方的位置。
师：你们已经学会了看地图，祝贺你们。能给同学们再详细地介绍八个方向吗？
生：东、南、西、北是四个正方向，东南、东北、西北、西南是四个副方向。
第二小组：我们是观察家乡发展变化的小组。长春是一座发展变化中的城市，在城里，你随处可以见到旧城区，也可以看见很多新落成的建筑，还有很多正在施工中的工地，真可以说是新与旧交替存在。
我们运用对比的方法，了解到过去家乡人居住在矮旧的平房里，没有电灯，吃不饱饭，没有好衣服穿；现在在长春市，一片片的新型住宅区拔地而起，人们纷纷搬进了漂亮的高楼里，使用上了现代化的家用电器，穿上了漂亮的衣服，吃上了可口的饭菜。
师：你们掌握了对比研究方法，这是我们经常要用到的学习方法。
生：我给他们补充一点，过去人们走的是泥泞的道路，现在人们可以走在宽阔的大马路上了。听爸爸、妈妈说，过去长春只有一条宽阔的斯大林大街；现在宽阔平整的马路实在是太多了。
师：你很注意倾听别人的发言，值得我们学习。
第三小组：我们是研究风景名胜的小组，我们向大家介绍伪皇宫。我们的家乡长春曾经是日本侵略中国时建立的伪满洲国的都城。
伪皇宫就建在那个时候，是清朝末代皇帝溥仪办公的地方。这里有伪皇宫内部的**。
师：你们是怎么知道这么多关于伪皇宫的知识的？
生：查资料。
师：你们具备了很强的查找资料和整理资料的能力。
第四小组：我们是研究家乡特产的小组，我们想通过一首歌介绍我们的**成果，这首歌曲就是《东北人都是活雷锋》。（**歌曲《东北人都是活雷锋》）我们的家乡位于东北，所以东北的特产，我们这里应有尽有。
最著名的是东北三宝――人参、貂皮、鹿茸，还有好吃的吉菜，丰富着人们的生活。
师：汇报形式真实独特、新颖，又表达出了研究内容，真棒！掌声鼓励。
师：老师也想请大家分享一下我收集到的资料和调查结果，让我们随着大屏幕一起去欣赏我们美丽的家乡吧！
（**课件。）
师：你们知道这是什么地方吗？
生：净月潭。
师：这里是风景优美宜人的净月潭风景区。
生：海底世界。
师：这里是神奇迷人的电影城里的海底世界。
生：文化广场。
师：这里是美丽的文化广场。
生：南湖公园。
师：这里是风景如画的南湖公园。你还看到了什么？
生：我们家乡还有繁华的商业街道、畅通无阻的立交桥……
（四）成果整理，课后延伸。
师：我们为风景优美的家乡而骄傲，我们为日新月异的家乡而自豪，同学们能不能用自己的方式来赞美我们的家乡？
小组内商量方案，然后全班交流。
生：我们想编家乡的故事。
生：我们想画一本家乡画册。
生：我们想写赞美家乡的诗歌。
师：请同学们在课后完成你们美好的愿望。
反思〗本课题教学，我创设能够引导学生主动参与的教学活动，充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察家乡，用自己的心灵感受家乡。我觉得这样做，教学过程才能够成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程；这样才能够体现新课程的课堂教学理念，坚持以学生的发展为本，注重学生的学习过程和学习方式转变的基本理念。教师成为课堂教学的策划者和组织者，成为学生学习的引导者和参与者。
实现了角色的转变，才可能建立起民主、平等、合作的师生关系。
用心体会家乡。
学生实态〗家乡，对于学生来讲是熟悉的。这种熟悉只是建立在与他们自己生活紧密联系的基础之上。学生只是以他们对自己生活的了解，从他们的视角、生活范围观察家乡与自己生活联系比较紧密的局部。
例如自己家庭周围的社区、游乐场、动物园以及风光游览区……由于年龄所限，他们对家乡的全面了解还有许多欠缺，认识还比较片面。用心体会家乡，对他们来说，是要从他们眼前的、熟悉的、感兴趣的方面的了解出发，借助他们已有的认知，拓展对家乡的认识，加深了解，升华热爱家乡的情感。
经过长时间的学习，学生已经具备了初步调查和收集信息的能力，能够积极主动地通过各种途径获得信息。他们有能力在已有的知识储备基础上再去获得更多的知识，对家乡――大连获得更多的了解。但是他们所收集的这些信息，只是零散地存在于头脑之中，有待于教师在课堂上予以适当点拨，帮助汇总，形成对家乡比较完整的了解，从而升华对家乡的感情。
教科书分析〗
课题《用心体会家乡》以四川省作为范例，从地图学习入手，帮助学生明确四川省的地理位置，并介绍了它的自然环境、地形地貌，更多的是展示了在特殊的环境状况下所形成的独特的巴山蜀水和灿烂的巴蜀文化。“教材只是个范例”，它并不是要求所有的学生掌握四川的特点，而是引导学生透过了解四川省，能够按照书中的提示，自觉地从各个方面去体会自己的家乡，熟知自己家乡的特点。因此，教材的编排实际上是提示在教学中要因地制宜，充分地发掘地方资源，引导学生通过调查、体验、合作、交流等方式，**自己家乡的地理位置、自然环境、地形地貌，了解家乡的风光美景、名胜古迹和独特的地方文化，使学生感受到家乡的种种风情，进而激发他们热爱家乡的美好情感。
课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备。
1.课前收集大连市的相关信息。
2.查阅有关书籍、杂志及相关**。
（二）教师准备。
1.动员并恳请学生家长参与学生的学习准备活动。
2.实物投影、电脑等电教设备。
3.准备相关的**、地图。
4.建立相关的网络链接。
本课题教学目标〗
1.有**家乡的兴趣，知道家乡是祖国的一部分。产生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.通过**交流活动，知道家乡的环境、风景名胜和特色文化，关心家乡的发展变化。
3.培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
教学结构〗（一）课时安排。
1课时。（二）教学结构整体设计。
1.激发兴趣，明确任务。
2.阅读教材，得出方法。
3.小组合作，积极**。
4.大组汇报，**重点。
5.教学延伸，倡导实践。
实施过程〗（一）激发兴趣，明确任务。
教师链接**：
师：在我们伟大的中国，有一座美丽的城市，那就是我们的家乡――浪漫之都大连。
这是大自然恩赐给我们的浪漫海滨，我们的祖辈和父兄在这里建设起一座浪漫的滨海城市；
浪漫的广场、绿地、喷泉――城市建在花园里；
浪漫的大型节庆活动――火爆热烈，精彩纷呈；
浪漫的大海――空气清新，海鲜上乘。
这节课，就让我们走进我们的家乡，感受这浪漫之都，用心去体会我们的家乡。
（板书：用心体会家乡）
（二）阅读教材，得出方法
1.教师引导。
师：这座美丽的城市与我们朝夕相伴，我们都觉得非常的熟悉它。那么从哪些方面来了解我们的家乡呢？
我们先来看看辛蓉同学是怎样介绍她的家乡。请同学们打开教科书，认真阅读，看看书上是从哪几个方面介绍家乡的。
学生阅读教材，思考问题。
2.教师引导发现，小组交流。
师：教科书里辛蓉同学是怎样介绍她家乡的？先介绍了什么？然后介绍了什么？
生：辛蓉同学的家乡在四川省，她先介绍了四川的位置，还有四川省的形状和人口。
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