《导游词》（人教版第七册）习作教学设计。
执教：陈澄明溪县枫溪学校。
指导：黄洪才明溪县枫溪学校。
教者简介：陈澄，毕业于三明学院教育与**学院，现任职于枫溪学校，担任一年级语文老师及班主任。
教材分析：为了保护人类社会的共同财产，在本组课文中列举了我国多处“世界遗产”景观，带领学生观赏景观，与此同时，明白“世界遗产”的重要意义。在这次习作当中，引导学生把课文中的语言转化为自己的实用的语言，让学生学会如何写导游词，如何介绍一处景观，争做“小导游”。
学情分析：在假期中，父母肯定带孩子们到处走走，在这节习作课中，可以让学生对自己的所见所闻，畅所欲言。在课堂中，让学生通过观察**，激发学生的学习积极性。
三年级的学生具有活泼、积极性高、求知欲强的特点，只有让学生对习作产生兴趣，他们就乐于动笔、乐于写作。
教学目标：1、了解“旅游景点”的含义。
2、在这次习作中，让学生学会写“导游词”，能主动地介绍自己喜欢的景观，争做“小导游”。
3、通过本次习作课，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
教学目标制定说明：激发学生的习作兴趣和热情，让学生畅所欲言，学会写“导游词”。
教学重难点：
1、激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。
2、让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
教学准备：课件、**。
教学课时：第一课时。
教学过程：1、课前游戏，活跃气氛。
1、师生互动玩“你说我猜”游戏。
设计意图：进一步了解学生，拉近教师与学生的距离，活跃课堂气氛。】
2、谈话导入，走近学生。
师：同学们，在节假日中，你们的爸爸妈妈有带你们出去旅游吗？给你们留下了怎样的印象呢？
指名学生回答，教师作出评价。
设计意图：在活跃的课堂气氛中，让学生畅所欲言，可以提高学生的积极性和口语交际能力。】
3、学习法宝，激发兴趣。
1)学习“旅游景点”的定义。
2)****，增加直观感受。
1、师：同学们，现在老师有一些旅游景点的**，想看吗？想看的同学，坐好了。
2、生****。
三）学习写“导游词”法宝。
1、了解“导游词”的含义。
2、学习“导游词”的四个法宝。
1）导游词开头语。
指名学生朗读，师生共同合作朗读导游词开头范文。
2）概括介绍。
3）重点突出。
4）导游词结束语。
师：现在，我想同学们也想自己当一回导游，来，请一个“小导游”。
指名学生朗读导游词结束语范文。
4）学生练习写作。
师：同学们，写导游词的四个法宝学会了吗？是什么呢？
生齐读。师：同学们已经把导游词的法宝学会了，现在，我们打开本子，用上这四个法宝，写一篇导游词。
听好了，现在老师要分配任务了，第一组同学写导游词开头语，第二组同学写导游词概括介绍，第三组同学写导游词重点突出，第四组同学写导游词结束语。
5）展示学生作品，讲评。
设计意图：开门见山让学生了解导游词的定义，接着出示一组旅游景点的**，激发学生兴趣之后，教给学生写导游词的四个“法宝”。】
四、板书设计。
导游词。1、开头语。
2、概括介绍。
3、重点突出。
4、结束语。
五、教学反思。
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