篇一：四年级语文《九色鹿》第一课**课稿。
四年级语文《九色鹿》第一课**课稿。
四年级语文《九色鹿》第一课**课稿。
首先感谢项**、沈**两位老师的精彩演绎。两位老师虽然上的课时不一样，但同样朴实的教学风格、同样扎实的语言文字训练体现了她们共同的教育理念，那就是致力于学生语文素养的形成与发展。两堂课事先都经过了精心的打磨，因此可圈可点的地方较多。
下面我就项老师执教的第一课时谈谈我个人的体会。纵观项老师整堂课，三大板块非常明晰。第一板块是：
检查生字词，理清人物关系；第二板块是聚焦九色鹿，初识人物形象；第三板块是归类词语，写好上下结构。整个教学过程条理清楚、重点突出，既关注了学生知识与能力的发展，又重视了情感态度与价值观的正确导向。
在各个板块的教学中，项老师的一些设计也是独具匠心。例如在第一板块生字词的教学中，项老师改变了我们的常规做法，将生字词重新组合，分成三组出现，第一组是描写九色鹿的，第二组是描写调达的，第三组是描写国王的，然后引导学生观察思考，这三组词语分别写谁的？这三个人之间发生了怎样的故事呢？
以上问题的提出就把生字词的教学巧妙地过渡到整体感知课文环节，帮助学生理清了课文脉络，真是环环相扣，浑然紧凑。当然对于四年级的孩子来说，概括文章的主要内容还有一定的难度，项老师以填空的方式呈现，发挥了教师的主导作用。在第二板块的教学中，项老师注重学法指导，以学代教。
《语文课程标准》规定在第二学段，就应该让学生初步学会默读。默读，可以让每个学生深入文本，从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去体味语言，从而产生独特的感受、体验和理解，进而为后面的对话提供必要的铺垫。在引导学生初步感知文中主角九色鹿时，项老师主要采用了默读的方式，同时引导学生通过写批注的方法来领悟九色鹿的美丽善良、不图回报和镇定机智的品质。
项老师敢于把课堂交还给学生，让学生做课堂的主人，并养成不动笔墨不读书的好习惯值得我们学习。在第三板块的写字教学中，项老师讲究指导策略。因为中年级识字量很大，她没有每个生字一一指导，而是根据字的特点有所侧重。
她重点指导了誓言的“誓”，先引导学生分析字的结构，然后了解汉字的起源，让学生在理解的基础上有意义识记汉字，再范写。通过这样的训练，学生印象会更深刻。
总而言之，项老师的课是一堂扎实有效的课。
篇二：九色鹿评课稿。
九色鹿》评课稿。
城西小学教研室。
今天听了付晓燕老师的《九色鹿》使我受益匪浅，下面谈谈我们对这节课的认识，不足。
之处请领导们多多指教。
付老师的这节课教学思路清晰，且很有条理，整节课节奏轻缓、让人感觉很轻松。老师。
自身教态自然，富有情感，其清晰、流畅、自然、优美、干脆、利落的过渡语言为本课的教。
学增色不少。
付老师在本课的教学中最大的亮点在于她大胆使用了新颖独特的教学法，以分析“调达”、
九色鹿”等人物形象入手，从整体上拎起全文，没有细碎的分析，但却把握了文章的重点，使学生学有所获。教学中对“调达”获救后的千恩万谢及见皇榜后的见利忘义的两处“补白”
为学生揣摩人物内心，分析人物形象奠定了很好的基础。在这节课中，学生的表现也十分精彩，对课文的朗读感悟、人物分析、语言组织都井然。
有序、训练有素，与老师配合默契，课堂氛围融洽。
1、在导入环节，付老师抓住关键词语让学生复述课文内容，这一环节既培养了学生的语。
言表达能力，又提高了对文章的概括能力。
2．书声琅琅。学生琅琅的读书声还回响在我们的耳边，老师非常注重朗读的训练和指导，能够让学生抓住关键词句一遍又一遍地读、悟，这明显有别于思想品德课。例如在教学第二。
自然段时，老师引导学生根据“汹涌的波涛”和“奋力挣扎”这两个词想象仿佛看到了怎样。
的画面，让学生体会到当时情况的危急，然后再让学生读好相关的句子。这样让学生从文字。
中真正有感而读，学生就读得更加有滋有味了。
3．词句扎实。在阅读课堂上，尤其到了中高年级，老师往往会忽视词语的教学，一味地。
讲读理解内容。而王教导非常注重阅读教学中的词语教学，处理得很有艺术。例如在上课一。
开始几组四字词语的教学，首先这些都是文中的重点词语，是学生理解的难点，也是与文章。
中心密切相关的，因此很有必要拿出来读读再现一下；其次，给关键词让学生概括文章的主。
要内容，一是降低了难度，二是教给了概括的方法，三是培养了概括能力；最后其实也是培。
养了学生运用词语的能力。又如在教学“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”这三个词时，她。
没有只让学生停留在字面上，而是把这些词放到课文中理解。如“见利忘义”，老师先让学生。
读读课文，说说调达看见了什么“利”，是“重金悬赏”，然后说说把什么给忘了，就是九色。
鹿对他的救命之恩，最后水到渠成地理解了“见利忘义”。再如在训练学生用“竟然”造句的。
时候，先是让学生联系上下文理解什么叫“竟然”然后让学生发挥想象，用上“竟然”把国。
王对调达和九色鹿说的话写下来。前面理解后面运用，非常巧妙，运用时没有另起炉灶，而。
是充分发挥文本自身的资源，用的都是文中的语境，这样不仅训练了孩子的遣词造句的能力，还加深了孩子对课文的印象，还为复述课文作了铺垫，可谓一举几得，效果很好。另外，老。
师对句子的训练也是十分扎实，如反问句等，我就不一一说了。
4．读写结合。在课上让学生读写结合，给足了写的时间，这是很可贵的，如此舍得，正。
说明了她一贯的教学理念——扎实。
5．注重积累。老师在揭示中心后，让学生积累了“人无信不立”“言必信，行必果”等。
名句。这些积累紧扣这一单元的教育主题，而且放在了具体的语言环境中顺势积累，免去了。
在教学后面练习六读读背背时的理解。
6．评价到位。尤其是对学生的朗读具有指导意义。时间关系，我就不举例了。一点小小的建议是：情节分析的分量还可以放轻一些，痕迹更淡一些，而把更多的时间。
留给学生进入语言文字中细细揣摩、静静思考。篇二：九色鹿评课稿九色鹿评课稿。
九色鹿》是苏教版四年级语文教材中的一篇课文，这是一篇美丽的民间故事，情节简。
单、人物性格鲜明，也正是因为情节简单，语言朴素，一般情况下，老师很少选用本课作为。
示范课来展示，而柳老师确准确把握了本课的特点，为我们构建了一种以“简单、有效”为。
特点的语文教学模式，真正做到简简单单上语文。柳老师这节课在体现新课程理念的同时，突出了学生在课堂中的主体地位，整节课在柳。
老师充满睿智的引导下，学生积极参与，达成了预定的教学目标。因此那我觉得这是一节能。
四年级《九色鹿》教学反思
四年级 九色鹿 教学反思。四年级 九色鹿 教学反思。大家好，十分有幸能够尝试语绘课，这次我执教的课文是四年级的 九色鹿 九色鹿 是一篇民间故事，情节生动，在教学的时候也能感受到孩子们十分喜爱这篇课文。接下来，针对本篇课文，我说一说我的教学意图。本篇课文的教学目的是学会讲故事 演故事，从讲对话到讲片段...
四年级《九色鹿》教学反思
每个人都很幸运能够尝试绘画课，这一次我教的文字是四年级九彩鹿。九鹿是一个民间故事，情节是生动的，在教学的时间也可以感觉到孩子们非常喜欢这个文字。接下来，对于这个文本，我谈谈我的教学意图。本课的目的是学习讲故事，玩故事，从讲话到讲话，从对话到讲话段，逐步，从点到表面。在讨论组中，我们尝试介绍其他的图画...
小学四年级语文九色鹿课文
九色鹿课文。四年级语文教案。语文s版第三册课文 在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来 救命 的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢...