第二单元伸出我们的手。
一、单元目标及课时划分。
活动目标。1． 通过观察、调查、访问、换位体验等活动，了解弱势人群在生活中的困难，对弱势人群有同情心和爱心；
2． 通过讲故事、小调查等活动，切实感受弱势人群对美好生活的渴求和自强不息的精神；
3． 通过了解社会福利设施和机构，明白乐于助人是中华民族的传统美德，关注和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务；
4． 通过组织学生回顾或参加一次社会公益活动，感受、了解社会和人们对老、弱、病、残者无微不至的关心和帮助，激发爱心，体验助人之乐；
5． 通过送爱心活动，引导学生用具体的行动来关心和帮助弱势人群，自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人，升华爱的情感。
课时分配。根据活动目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下图划分课时内容的方案可供参考：
教学活动示例。
案例一：让我走近你
活动目标：通过观察、换位体验等活动，了解弱势人群的生活的困难，激发同情心，愿意帮助他们，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。
活动准备：1． 搜集有关弱势群体的**和文字资料；
2． 学生课前采访自己的爷爷奶奶；
3． 公益广告《父母是孩子最好的老师》。
活动过程：第一课时。
一、 谈话导入。
1． 说说我的一次受伤经历。
师：你们的身体有没有受过伤痛？受伤后有什么感受呢？
生：……小结：一时的伤痛给你带来了那么多的不便。
如果一辈子都这样，那将面临多大的痛苦和困难啊！这样的人就生活在我们的社会大家庭中，今天，就让我们走近他们，了解他们不寻常的生活吧。（板书课题：
让我走近你）
二、小体验：如果我是“他”
1、体验一。
1）宣布活动要求。
学生扮演“盲人”和“哑巴”，两人一组，绕教室一周回到原地；在整个任务过程中，“盲人”不允许摘下眼罩，“哑巴”不允许说话提示。
2）交流感受。
师：今天在教室里走一圈跟平时有什么不同的感受吗？在完成任务的过程中，你遇到了什么困难？当时最希望得到什么帮助？
2．扩展体验。
用嘴执笔写字、单臂穿衣服、单手系鞋带等等。
小结：残疾人的生活是多么的艰难啊，一个正常人轻而易举能办到的事情对于他们来说却要付出很多倍的努力和汗水。这些残疾人在我们的社会中属于弱势群体。（板书：弱势群体）
三、小调查报告会。
师：你还知道有哪些人也属于弱势群体呢？
生：（残疾人、老年人、贫困的人、孤儿……）
师：你居住的社区周围有弱势群体吗？你知道他们有什么困难吗？请大家将课前了解的信息说给大家听听。
按照第18页活动要求，学生分组交流和汇报课前搜集的资料。）
四、夸夸我的爷爷奶奶。
1．学生汇报课前采访结果。
采访表。采访时间地点： 采访员：
生：……师：爷爷奶奶真了不起，他们年轻时为社会、为家庭做了很多贡献，现在他们老了，腰腿不再灵便，步伐不再稳健，却仍然尽自己最大的能力把自己的光和热无私地奉献给儿孙们和社会。
我们应该怎样对待老人呢？
生：（尊敬、帮助……）
2．小结。第二课时。
一、猜猜大眼睛的心里话。
1．看教科书第19页**。
师：今天，老师给大家带来了一双会说话的眼睛，请大家仔细看一看，你能猜出小姑娘想说什么吗？
生：……师：是啊，有些山区和贫困地区的孩子虽然与我们同龄，但是因为交不起学费而辍学，离开了心爱的小伙伴，她们特别渴望读书，渴望回到学校。
让我们一起来读读书上的小资料，然后说说自己的感受。想一想，如果这样的小伙伴就在你身边，你能帮助她们吗？你准备怎样做？
2．小组讨论，组长记录。
3．全班交流。
二、说说我们的手拉手活动。
1． 交流参加学校手拉手活动的感受和收获；
2． 说说我和手拉手小伙伴的小故事；
三、配乐诗朗诵。
、欣赏配乐诗。
爱的呼唤。人生的旅途中，风风雨雨总是难免的。不会总有阳光，也不会总是阴云密布。
在困难的时候，得到的关心、帮助与扶持，可以温暖、鼓舞、甚至改变人的一生。
对于我们身边的那些残疾朋友来说，尤其是如此。
他们生而不幸，身带残疾，但他们的心灵却是完整和美好的。
他们和我们一样，有享受幸福生活的权力。
只不过，这“幸福”可谓来之不易。他们要付出多于我们十倍、百倍、千倍的努力才能得到。
他们多么渴望能有一双手，搀扶他们蹒跚的步履；
多么渴望能有一束阳光，来温暖他们孤寂的旅途；
多么渴望能有一盏灯，来照亮他们身边的世界！
生：朗读并交流感受。
小结：残疾人以及其他弱势群体的人们，他们的内心一般都很脆弱，有的还会有一些自卑，因此，他们除了需要我们的帮助以外，更需要得到我们以及整个社会的尊重与关爱。
2．反思，讨论：你曾经是怎样对待残疾人、老年人、贫困户的？今后准备怎么做？
四、数字里的悄悄话。
师：在我们的周围，有很多人需要我们以及整个社会人们的热情的双手，（出示课文小资料）联合国最新统计资料表明，目前世界老龄人口总数已达到６.２亿，平均每十个人中就有一个６０或６０以上的老人。
据我国２００年有关的统计资料：我国现有残疾人６００多万。我国每年因家庭贫困而失学的儿童近１００万。
从这些数字，你会想到了什么？
生自由发言。）
五、欣赏歌曲《让世界充满爱》
长沙市天心区铜铺街小学石海燕）
案例二我们为你喝彩。
活动目标：通过搜集和了解弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，了解他们每一点成绩的来之不易，激发敬佩之情，学会尊重和关爱弱势群体。
活动准备：1．搜集有关弱势群体的**和文字资料；
2．学生课前采访自己的爷爷奶奶。
活动过程：一、故事吧。
课件**张海迪的故事。
1．张海迪的故事最打动你的是什么？
2．张海迪成功的秘诀是什么？
3．你最佩服她的是哪一点？
4．有人说她是英雄，你赞同吗？说出自己的理由。
二、小主播时间。
1．**书p22**，联系生活举例子。
师：在我们身边有没有像这样感人的故事，这样令人钦佩的英雄，这样温馨的情景？把你收集、调查、采访、了解的故事用你喜欢的方式展示出来好吗？
学生现场讲故事、**讲解、表演等）
2．汇报课前采访、调查、收集的成果。
三、我和英雄比差距。
提示：我们有着健全的四肢，优越的生活条件，然而刚才大家说到的那些身处弱势却取得成功的英雄们没有，他们为什么能取得如此惊人的成绩？我们和英雄最大的差距是什么？
顽强拼搏、自强不息、挑战命运的精神和勇气……）
师：残疾人、生活陷入困境的人、老人，他们每一点成绩的取得都将付出了比常人更多的努力，他们以自己的行动赢得了社会的尊重，同时，也给我们这些肢体健全、条件优越的人树立了学习的榜样，让我们用掌声为那些身处困境却顽强奋斗、自强不息的人们表达一下敬佩之情好吗？
四、我的成长计划。
1、联系实际填一填。
你在生活和学习中遇到过哪些困难？
2、金话筒访谈**。
用采访的形式，请班上家境困难、身体残疾、智力有障碍或单亲家庭的同学谈一谈，学了这一课，从英雄身上吸取了哪些力量，今后打算怎样做一个战胜困难、自强不息的好少年？
3．搜集或设计一句座右铭，勉励自己勇敢地面对生活中的困难。
六、欣赏歌曲《真心英雄》。
长沙市天心区铜铺街小学陈慧）
案例三关爱无处不在。
活动目标：通过参观和认识一些社会公益活动、社会福利机构、公共设施，了解社会和人们对老、弱、病、残者无微不至的关心和帮助；明白乐于助人是中华民族的传统美德，关心和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务。
活动准备：课件、互联网。
活动过程：一、谈话导入。
同学们，你们曾经向残疾人、老年人、失学儿童伸出过自己热情的双手，或是看到过身边的其他人帮助残疾人、老年人、失学儿童的情景吗？说说当时的经过以及自己的感受好吗？
学生自由发言）
二、聚焦爱心广场。
1．交流课前搜集到的资料。
师：除了人们对弱势群体的热情帮助外，社会对残疾人的关爱还体现在哪些地方？
公共设施类：盲人专用卫生间、无障碍公交车、盲人电梯、盲道；
法律规章：残疾人保障法，特殊学校；
社会团体、机构：残疾人联合会，敬老院，孤儿院；
公益活动：义演，募捐，希望工程；
其他：手语新闻，国家助残日，国际残疾人日等等。
师：正因为生活在同一片天空下，每个人都是社会大家庭中的成员，所以我们的**和社会给予了弱势群体生活上和工作上的一系列特殊照顾，使他们能生活得更方便、更快乐。
三、看书p23－24**，谈感想。
1、小组交流。
2．小结：在这里我们看到了社会对老、弱、病、残者的关怀，更重要的是看到了对弱势人群的尊重，他们同样有着平等的生活、学习、就业权利。
四、如果我在现场。
师：国家和社会为弱势群体考虑得如此周到，为的就是使他们在人生道路上迈出的每一步都感到更加温馨、安全和自信，但是如果遇到下面的情景，你会怎么想，怎么做？
cai展示：
1）公共汽车上的老弱病残专用座位上坐着一位身体健壮的年轻人；
2）盲道上停放了自行车；
3）残疾人专用卫生间的扶手被损坏。
五、金点子现场秀。
展示一些弱势群体使用的生活用品的实物或**，启发学生改装或设计一款新的物品，说出自己的发明设想，课后完成制作。
条件允许的话组织一次小发明展示会。）
六、课后延伸活动：制作建议卡。
找找生活中，哪些地方还缺少公益设施，向有关单位提出自己的建议，写在建议卡上。
长沙市天心区铜铺街小学刘丹）
案例四这是我们的心意。
活动目标：通过收集社会各种助残帮困的活动资料，使学生感受到社会对弱势群体的关爱；联系自身的特点与能力，学会用不同的方式表达自己对弱势群体的关爱，感受助人的快乐。
活动准备：希望工程的**，收集报刊，**各种有关助残帮困的资料。
活动过程：第一课时。
一、 欣赏小诗一首。
1．课件出示小诗内容：
也许，衣裳依然破旧，但信念已经为我鼓气了风帆。
也许，课桌依然简单，但前方已经为我升起了明灯。
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