下庄小学2012—2013学年下学期。
四年级课题实施计划。
—小学数学计算教学的研究。
在教学过程中发现学生计算常常出错，为了提高学生计算的准确率，树立学生对计算的自信心，我对学生平时的错误例题进行收集、整理、归类并提出针对性的解决措施，现整理如下：一、现状分析（一）算理法则不清。
多位数的乘法计算，因数中间有0的乘积的位置写错是经常发生的。关键是学生没有记住或者理解“用因数数哪一位乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐”。因数末尾有0的乘法也是如此。
学生对因数末尾都有0，计算时只要将0前面的数相乘，然后再看因数末尾共有几个0，就在积的末尾也添上几个0的理解掌握不够踏实，导致计算结果出现少添0或多添0的错误。
漏掉商中间或商末尾的零是多位数除法中常见的错误。除法法则中规定“哪一位不够商1，就在那一位上写0”，学生只是停留在口头上的说，在实际的计算机过程中并没有做到“求出商的最高位后，除到被除数的哪一位不够商1，就随时在商的那一位上面写0，不要等到全部除完后再补0”。（二）书写过程中存在的问题。
在计算中，有些计算过程和结果都正确，但不能得分，出现这种情况的原因就是数字抄错。平时作业中学生都是先写横式再写竖式，从课本到作业本，从横式到竖式，原式中的数被错抄；从竖式上的结果到横式后面的结果被错抄，有的部分学生把验算时竖式里的最后得数当成本来算式的得数写在横式后面。这些都是学生在书写中最常见的错误类型。
二、计算目标及重难点。
1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，熟练掌握小数的加法和减法。2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、解决措施。
一）强化对算理的理解。
二）对容易混淆的知识点进行对比练习（三）强调书写格式，规范书写的要求。
认真书写每一个数字，相同数位对齐，画线用直尺……（四）留住错误样本，挖掘错误资源价值。
1.订正作业的时候保留原来的错误过程，在错误的算式边上用不同颜色的笔来订正。
2.专门用一本本子用来收集错误题目，自己主动积累一些典型的易错题、失误题等，一定时间后组织学生阅读本子。
3.一段时间将自己的错误题目抄下来给自己出份试卷练习，还可以将这试卷给同学做做，相互学习相互帮助。（五）开展计算比赛，形成认真计算习惯。
四、实施进度3月份四则运算。
下庄小学四年2023年3月。
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