四年级数学下册渗透德育教育教学设计

发布 2023-01-27 07:30:28 阅读 1914

乘法的结合律和简便算法。

鲍静荣。教学内容:

教科书例3、例4、例5及“做一做”,练习十三第3—9题。

一)知识教学点。

1.使学生理解并掌握乘法结合律。

2.应用乘法交换律和结合律进行简算。

二)能力调练点。

培养学生的逻辑思维能力,解决实际问题。

三)德育渗遗点。

认识知识间的相互关系。

四)美育渗遗点。

通过学习感悟数学知识内在联系的逻辑之美,·提高审美意识,引导学生运用已有经验,进行知识迁移,使学生由感性上升到理性,抽象概。

念,掌握知识。

1.教学重点:理解乘法的结合律的意义及运用。

2.教学难点:乘法结合律的运用。

投影仪、投影片、小黑板(转板)。

一)镭蛰孕伏。

1.什么叫乘法的交换律?举例说明。

2.在()里填上适当的数,并说明根据什么运算定律填的。(投影)24×5=()72二72×()二()x()3.以上我们对乘法交换律及其应用进行了复习,同学们掌握得很好。

课我们再来学习乘法结合律。

板书课题:乘法结合律。

早)**新知。

1.教学例3:

出示例3:2)引导学生分组试算,发现什么?(3)汇报:

使学生明确:左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等。

4)同座互相试算,自己写数,看一看结果是否都是这样?(5)反馈练习:完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式,你发现了什。

么规律?(15×4)×100=

15×(4×10)(125×80)×50=125×(80×5)(7×8)×5=7×(8×5)(12×25)×4=12×(4×25)使学生明确:三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘;或者先。

把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变。

引导学生初步归纳乘法结合律,多次体验,探索规律,形成技能。)(6)用字母表示乘法结合律。

如果用字母o、b、c分别表示这三个数,那么乘法结合律该怎样表示呢?启。

发学生回答,教师板书:(o×6)×c;

教师提示学生注意这里的o、6、c表示的是大于0或等于0的整数。

并指导阅读教科书。

7)练习:教材第61页上面的“做一做”(学生填书),订正并说明根据。

2.教学例4:

我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便。同样我们应用乘。

法交换律和结合律也可以进行简便运算。

板书:简便运算。

出示例4:计算43×25×4教师提问:怎样计算比较简便?学生交流后试算。

法。3.教学例5:

出示例5,计算25×43×4并指名板演,讲述计算方法。

引导学生讨论,这道题怎样计算比较简便?同桌讨论如何计算,最后把答。

案写出来,指名板演,集体订正。订正时由学生讲,由25×43×4到43×25×4这一步,根据乘法交换律。由43×25×4到43×(25×4)的根据是乘法结合律。

教师指出:分析或想的过程可以省略。

4.比较例4和例5:

观察比较例4和例5时,在应用运算定律方面有什么不同?交给学生讨。

论,引导学生明确:计算例4时,没有调换因数的位置,只应用了乘法的结合律,使计算简便;例5应用了交换律调换了因数的位置,然后再应用乘法结合律,使。

计算简便。5.同学们想一想,过去学过的哪些知识应用了乘法的结合律?启发学生说。

出5×16可简便计算,以及算法。

6.练习:教材第61页下方的“做一做”。(学生口述解答)教师:以上我们学的是应用定律如何进行简算,也就是在几个数相乘的条。

件下,如果其中有两个数相乘得整。

十、整百……的数,就可应用乘法交换律和结。

合律,使计算比较简便。

三)巩固发晨。

1.填空:1)乘法结合律用字母公式表示是((2)教科书第62页第3题。

2.用简便方法计算练习第十三4题。

3.练习十三第5题,投影出示。(口答)4.练习十四第6题,分组讨论。

5.练习十四第8题;投影出示。学生独立填写,订正时说一说是怎样想的。

四)全课小结(略)练习十三第题。

四年级数学下册渗透德育教育教学设计

乘法的结合律和简便算法。鲍静荣。教学内容 教科书例3 例4 例5及 做一做 练习十三第3 9题。一 知识教学点。1 使学生理解并掌握乘法结合律。2 应用乘法交换律和结合律进行简算。二 能力调练点。培养学生的逻辑思维能力,解决实际问题。三 德育渗遗点。认识知识间的相互关系。四 美育渗遗点。通过学习感悟...

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