丹寒县扬武民族小学2013—2014学年度。
第一学期科学实验教案。
年级：四（1）班学科：科学执教者：徐平燕。
实验名称：验证空气的存在。
时间：2024年8月29日。
实验目的：空气也是生命之源，我们有责任保护它。
实验器材：盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的**，让学生准备有关空气污染的资料。
实验步骤：一、导入。
1、 我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说。
2、 世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？（水-20亿人生命之所系！ ）
3、其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。
现象：人离不开空气。
小结：空气是生命之源，我们要保护好它。
实验名称：研究空气的各种性质。
时间：2024年9月2日。
实验目的：1.能用一定办法证明空气的存在。
2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。
实验器材：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器
实验步骤。导入新课 1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？
2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。
探索和调查空气是占据空间的
1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？
2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报
3.分组实验
将玻璃杯垂直取出。
4.这些现象说明了什么？
小游戏：比赛吹气球
1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。
不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。
仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。
2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。
3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？
4.小组讨论，汇报
5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。
6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。
空气是有质量的
1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？
2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。
3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？
4.汇报：空气总会跑到水的上方。
5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究**，设计实验装置，画出设计图。
6.小组讨论，提出假设。7.各组交流。
8.各组说明实验情况以及实验结论。
9.师生总结：空气是有质量的。
空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的
1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）
2.学生观察松手时气垫发生的变化。
3.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。
4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 5.
学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。
6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？
7.学生讨论、汇报
8.利用教学光盘补充。 借助其他物体觉察空气占据空间觉察空气的存在，认识空气有质量
认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。
回顾和解释 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？
2.学生讨论，完成**后汇报。
3.通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？ 归纳概括空气的性质
小结：看不见、摸不着的空气是占据空间的；空气容易被压缩，空气有质量。
实验名称：研究热空气和冷空气的流动性。
时间：2024年9月4日。
实验目的：了解空气的冷热空气对流形成风。
实验器材：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。
实验步骤：1、冷热空气的对流。
1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
2)演示p7实验，用蚊香的烟雾流动表示。
3)你发现了什么？为什么？
提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？
小组讨论实验方案。
用实物展示。
把观察结果写在p7
知道冷热空气的对流形成风。
了解冷热空气对流图。
4)你能说说冷热空气是怎么对流的？（学生总结）
现象：我们会看到瓶内的冷热空气交换了位置。
小结：热空气上升，冷空气下沉；空气是会流动的，流动的空气就是风。
实验名称：调查我们周围空气的污染情况。
时间：2024年9月10日。
实验目的：了解空气污染的主要原因、危害及防治。
教学器材：盆栽植物两盆、空气污染的**、让学生准备有关空气污染的资料。
实验步骤：1. 提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？
2.讲述：其实空气也是生命之源。
3．了解我们周围的空气。
1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？
2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？
3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？
4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。
5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？
6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？
7）将我们调查到结果记录下来。
8）教师介绍**记录方法。
现象：空气被污染了，而且还在不断污染着。
小结：1、净化空气，我们还能做些什么？
2、出一份保护、防治空气污染的小报。
实验名称：正确使用温度计。
时间：2024年9月19日。
实验目的： 认识温度计构造，会正确使用温度计并用温度计进行日常生活的实际测量。
实验器材： 烧杯、气温计、水温计、体温计、实验记录表等并按实验小组分配好。
实验步骤：
情景导入 活动一： 认识温度计
1. 师：温度计是测量温度的专用仪器，请你们把带来的温度计和桌面上的温度计比较一下，看看它们有哪些相同点，各自有什么作用。
2. 生观察温度计，记录观察结果。
3. 汇报发现，师板书：相同点：有刻度、有红色的液体、单位（摄氏度）
4. 师：温度计的刻度有什么用呢？每小格代表多少摄氏度？
5. 生答的基础上师小结。
6. 师：温度的单位用什么表示？怎样读和写？
7. 生答的基础上师小结。
三）讨论：下图中哪一种测水温的方法对呢？
1．师：出示三种测水温的方法。
2．学生讨论。
3．指名学生回答。
4．小结：温度必须悬挂在被测水的中间。
（四）拓展：温度计的量程。
1．师：图中有三种温度计，你知道它们的最高、最低温度是什么？仔细观察，并记录下来。
2．生汇报观察结果。
3．师：每种温度计都有一定的测量范围，就是温度计的量程。
4．师：根据这些温度计的不同量程，你能说说它们分别用在什么地方吗？
5．生答。6．师：不同的温度计有不同的用途，超过温度计的测量范围，温度计就不能正常工作，还很容易爆裂。
7．师：现在，我们一起来总结一下温度计的正确使用方法。
8．师：你能用温度计正确的使用方法测量桌面这杯冷水的温度吗？
9．生测量一杯水的温度。
10．指名几位学生把观察结果写到黑板上。
11．师：总结、纠正。
实验名称： 正确使用酒精灯。
时间：2024年9月26日。
实验目的：会正确的使用酒精灯。
实验器材：烧杯、三角架、酒精灯、火柴、石棉网。
实验步骤：1． 师出示小黑板（正确使用酒精灯的方法）。
2． 学生看小黑板并齐读使用酒精灯的方法。
3． 师讲解并演示使用酒精灯。
4． 学生分组操作（4人一组）轮流点、灭酒精灯。
5． 教师巡视指导。
6． 巩固学习使用酒精灯的方法（师与生一起总结）
7． 学生练习使用酒精灯，老师巡视纠正。
实验名称： 热的固体、液体和气体中的传递。
时间：2024年9月27日。
实验目的：认识热的三种传递形式。
实验步骤：
一、研究固体的热传递方式
1、提问：热在金属里是怎样传递的？
2、学生进行猜想并作出假设。
3、学生设计实验：观察金属是怎样传递热的。
4、教师先讲解示范正确使用酒精灯的方法，然后让学生练习点、灭酒精灯。
5、学生实验。（实验前，教师提醒学生注意安全：用过的火柴杆应放在垃圾筒里；加热的金属汤勺不能用手去摸，以免烫伤）
6、学生汇报。
7、小结：热在固体中的传递方式叫传导。
二、研究液体的传热方式。
1、 通过研究，我们知道热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，热又是怎样传递的呢？
2、学生说出自己的假设或是自己的看法。
3、讨论：怎样才能发现水在传热？
4、教师介绍实验方法。
5、学生实验并画图作记录。
6、汇报、交流。
7、小结：水受热后回发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。空气也是靠对流传递热的。
三、认识热辐射
1、烈日下的物体为什么烫手？这些热来自**，是怎样传递给物体的呢？
2、学生讨论、交流。
3、讲述：太阳的热传递到地面上来，显然不是我们已经认识的两种热传递方式。其实太阳及生产环境中的热源（如熔炉、火焰等）均能产生大量的热，这样的热传递就辐射。
小结热的传递
传导对流辐射
由高到低） （热升冷降） （不靠其它物体）
实验名称：比较各种材料的导热性能。
时间：2024年9月30日。
实验目的：学会比较各种材料的导热性能。
实验器材：烧杯、保温盒、温度计、易拉罐。
实验步骤：导入学校饭堂需要购买一批保温材料，对我们中午的午饭进行保温。同学们能帮忙确定一种效果好的材料吗？
四年级上册科学实验教案
做小吊车实验教案。第一课时。教学过程 一 导课 教师 前面我们学习了动物的运动，那么动物运动有哪些方式？学生回答。跑 跳 飞 游 爬 教师 为什么动物能做出各种运动？谁在帮助他们做运动？学生思考猜测。教师 我们要想研究这个问题，有什么方法？查找资料 做解剖实验 做模型等 学生回答。教师 看看老师带来...
四年级上册科学实验
小学科学四年级上册实验。第一单元天气。1 实验内容 测量室内外的温度器材 温度计规范操作要点 1 手拿温度计上端 拇指 食指和中指 2 观测时，等示数稳定时再读数 小液泡虽然敏感，但也需要一个变化过程，这个过程约2 3分钟 3 视线要和温度计的示数保持相平。4 读数时，不要对着温度计说话，避免呼出的...
四年级上册科学实验
2014年秋季小学四年级科学实验操作测试试题。姓名实考号实验台号学校。试题一太阳和影子。一 实验器材 手电筒 竹篾 或铁丝 小标杆 大头针竖直插在橡皮上 二 实验步骤及要求 2014年秋季小学四年级科学实验操作测试成绩评定表。姓名实考号实验台号学校成绩 评分说明 学生操作不正确的实验步骤，监考教师在...