四年级感谢和安慰团体辅导方案。
教学目标：1、通过多种形式的口语交际活动，引导学生向帮助过自己的人表示感谢，想需要安慰的人表示安慰。
2、在口语交际中，培养学生善于倾听、乐于表达和人际交往的能力。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学重难点：
学会用恰当的语言感谢和安慰别人；培养学生善于倾听、乐于表达和人际交往的能力。
课前准备：1、多**课件。
2、再次熟悉本单元的几篇课文。
3、设立“小烦恼信箱”,倾诉自己内心的烦恼。
教学过程：一、创镜揭题。
1、教师感谢。(了解学生帮助老师、同学或社会生活中的事迹，顺势采访学生当时的心情。)
2、揭题：在生活中，我们都得到过别人的帮助，也帮助过别人。让我们借此机会向帮助过自己的人表示感谢，向遇到烦恼的人送上自己的安慰。今天，我们一起来聊聊关于“感谢和安慰”的话题。
二、学会感谢。
1、(出示跳跳龙**)师：你们认识它吗？(跳跳龙)(同学们，大家好，我是你们最最喜欢的跳跳龙！
今天我感冒发烧，嗓子都哑了，还是小鹿姐姐把我背到医院，替我请医生看的病，看到她累得满身是汗，我真想感谢她！)
2、同学们，如果你是跳跳龙，你会对小鹿姐姐说点什么呢？
3、真心实意的感谢就像一条通往心灵的桥梁，使我们彼此的心靠得更近。在我们身边，有哪些人曾经帮助过自己？你当时的心情怎样？你想对他说点什么？请同学们在小组内和伙伴们说一说。
4、互动交流。(教师布点)
5、情景再现，邀上小伙伴演一演：当面对帮助自己的人，你会怎样感谢他？师生从表演者的语调语气、动作表情等方面进行评议。
三、懂得安慰。
1、过渡：得到别人的帮助，我们应该真心地表示感谢。那遇到有困难的人，我们又改怎么做呢？
2、(一张男孩**)这个小男孩叫做小凡，同学们都叫他“开心果”。可是相片中的小凡却好像闷闷不乐？我们来猜一猜，他怎么了？根据自己的猜想，去安慰安慰小凡。
3、师小结：有了同学们真诚的安慰，小凡一定又能恢复往日的神采了！
4、(出示“小烦恼信箱”)同学们，这是我们班的——“小烦恼信箱”。感谢大家对老师和同学的信任，愿意把你们的烦恼倾诉出来和大家一起交流。现在我们就从中抽取几封信，听听别人的烦恼，来安慰安慰她！
5、点名抽信，其他学生进行安慰。念信得同学相应地表示感谢。
6、师小结：有人说，安慰别人的人是天使，因为他带走了烦恼和忧愁，留下了快乐和温馨，我真高兴认识你们这么多的天使！
四、教师总结。
同学们，希望你们在生活中能够时时处处真心实意地去感谢帮助自己的人，安慰需要帮助的人。最后，老师衷心地感谢同学们陪伴我度过了这愉快的30分钟，让我深深地感受到了关心他人、帮助他人的快乐！
反思：看到孩子们深有感触的脸，我想本课的情感态度价值观的目的应该是达到了。现在社会就是这样，人们认为很多事情好像是别人理所当然应该要帮自己做的，人与人好像更冷漠了，通过口语交际，能让孩子重拾对他人的感激，能及时地给他人送去安慰，这是当老师最大的安慰。
但是，在认真倾听一方面做得还不是很好，当孩子们想发表意见时，可能急于表现出来，所以没等比人回答完就举起来手。学会倾听应是以后注意的一大方面。
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