四年级下册《小数点移动》教学反思

四年级下册《小数点移动》教学反思。

关于四年级下册《小数点移动》教学反思。

四年级下册《小数点移动》教学反思教材在教学例6时首先通过直观图帮助学生理解把0.01平方米扩大到它的10倍，就是把0.01乘10。

教材先出示表示0.01平方米的正方形，让学生想一想，把它扩大到10倍是几个这样的正方形，学生说出是10个这样的正方形时，同时教师出示10个并排的正方形加以验证。

由此明确把0.01平方米扩大到它的10倍，就是0.0110。在此基础上启发学生想：要把0.01扩大到它的10倍，根据上面的规律只要怎样做就可以了（

把0.01的小数点向右移动一位。）采用同样的方法，教学把0.

01平方米扩大到100倍、1000倍；例7参照例6进行。通过直观说明把一个数缩小为原来的
/1000，就是把这个数分别除以
。

然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以
转化为向左移动小数点。如果是新授课，这样的设计会很直观的帮助学生理解，但是老师教学时已经用过了，学生也都明白了扩大到它的10倍、100倍、1000倍就要用原数乘
；缩小到它的
/1000就用原数除以
，再用我认为就是把学生从已有的高知识点上拉下来，退回到原位，纯属为1

了配合老师的比赛而做秀了，甚至有欺骗学生的`行为在里面。基于这样的思考我把导入语设计成这节课老师将扩大你的优点，缩小你的缺点！并以此作为一个情境串，贯穿一节课始终；把教学重点制定成：

使学生会应用规律把一个数扩大到（缩小到）10倍、100倍、1000倍
/1000）；并会应用规律，正确地移动小数点。

从课堂反馈来看，学生对于小数点向右移动时数位不够要在右边添0，而且前面非零最高位的零必须去掉理解的很好，没有不会移动的；对于小数点向左移动，数位不够时要在数的左边用0补足，补几颗0、整。

十、整百、整千数的小数点移动后，末尾的0怎么处理是一个难点。如：计算401000=？

时，大多数学生的得数是0.004，原因是学生只看最后的得数时发现确实是移动了三位，忘记了末尾的0已经去掉了，为了加深理解，我特意把算式写到黑板上，引导学生一步一步移动，再现移动轨迹。

四年级小数点移动练习

四 我会做 1 在 里填上 或 并在括号里填上适当的数，使等式成立。2 在 里填上 或 3 在 里填上适当的数。五 我能行 张纸摞起来厚95毫米，平均每张纸厚多少毫米？千克的油菜籽可榨油0.24千克，10吨油菜籽可榨油多少千克？3 声音在空气中的传播速度为每秒340米，每分钟传播多少千米？4 一支钢...

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