四年级科学命题说明

命题说明。

四年级科学学科2012至2013学年度上学期期末测试）

一、命题主旨。

1.以科学教学，培养学生的科学素养为宗旨。

2.以学生理解科学概念、领悟生活中的科学为目标。

3.力求达到认真教学，注重学生亲身经历、**为主的正确导向。

二、命题原则。

本次命题以《科学课程标准》为指导，以学生的科学素养发展为培养目标，以苏教版小学四年级上册《科学》教材为主，以检测小学三年级小学生科学学业水平和能力为目标，全面体现科学课程理念。在命题中力争做到：

1.重视对科学基础知识和基本技能的考查。

主要突出对知识、技能的理解与运用，而不是纯粹的记忆和背诵；但注重基础不等于知识的简单再现和能力的机械组合，考查形式灵活多样；重视对运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力的考查。力求起到有利于教学改革的导向作用。

2.体现科学**的理念。

重在考查学生的实践运用能力和学生实验设计分析能力，重视对**活动过程的体验和能力的考核，增进对科学**的理解，形成初步的科学**能力。 3.命题将力求联系生活实际，富有儿童趣味，符合学生认识水平和能力。

4.内容全面、覆盖面要广、考查点分布合理。

三、命题的范围及内容。

本次考试试卷命题主要是苏教版小学三年级上册《科学》教材的内容。

试题遵循四年级学生的思维特点和认知规律及苏教版小学科学教科书科学**序列表：认识事物的现象；认识事物的变化；提出问题；观察与实验（测量）等具体内容，将难度比例设定为7：2：1。

五、试题结构及设计说明。

本套试题的题型为：填一填、辨一辨、选一选、连一连、我来回答。

1. 注重考察学生对科学概念的理解。

考察学生是否能够形成科学概念网络，是否理解概念之间的相互联系，是否熟练运用科学概念。

2. 关注**活动，注重知识获得的过程。

科学**既是科学学习的目标又是科学学习的方法。试题中要参照单元教学目标和各课教学目标中的“过程与方法”的要求，考察学生是否曾经经历的**活动，是否能对其进行回忆，考察学生相关科学概念获得的过程，是否掌握其中**活动的方法、对现象能否进行正确的描述等。

3. 注重考察的学生审题能力、表达能力

作为科学教育的起始年级，很有必要培养学生的审题能力、表达能力。因此在试题中要注重考察的学生审题能力、表达能力。

1）审题能力有高有低，注意让学生弄清每一题的具体要求。

2）在试题中有需要学生表述的题目，学生回答问题要有条理，抓住要点。

六、主、客观试题及题型的分析。

试卷中前四道题为客观题，主要考察学生对所学教材中的一些重要科学概念，目的在于了解学生对这些科学概念的理解程度；后两道为主观题，主要考察学生参与科学**的过程与方法，考察学生将书本知识用于解释生活中、身边的自然事物和自然现象。

七、试题效度的主观分析。

一）、填一填。

考察人的相关科学概念。

二）、连一连。

考察性质和特点。

三）、辨一辨。

考察水资源的分布、水域污染的危害及主要原因、水的压力、对流行说法提出怀疑等。

四）、选一选。

考察纸的生产过程。

（五）、我来回答。

考察学生是否知道问题有多种**，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题；考察学生是否知道纸的常见用途。

八、试题数量、分值、时间等因素说明。

本套试题共包括五道大题，共50分，

新民市教师进修学校曹泊勇。