认识除法算式
教学目标：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。
通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。
教学重难点：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。
教学准备：课件，学具盒
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、 课件出示主题图。
2、 提出问题，复习“平均分”：什么是平均分？
把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？
学生思考，与同学交流。）
指名学生回答，并板书：每份分得同样多，就是平均分。
3、 观察情境图，讨论：
来了多少只小猴？多少只小熊？
怎样排队？
4、 导入新课：今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。
二、 指导**，学习新知
1、 指导学生解决问题：
12只小熊进行体操表演，怎样排队？
学生先独立思考，再交流。小组合作，用学具摆一摆。）
指名汇报：
12只小熊，每4只一行，能排3行
12只小熊，平均分成3行，每行排4只。
2、 指导学生解决问题：
30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？
学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。
小组讨论后汇报：
30只松鼠如果每组6只，可以分成5组。
如果平均分成5组，每组6只。）
3、 分组之后，怎样用算式表示？
学生讨论交流，教师小结：
像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新的方法——除法，来计算。）
4、 讲解除法算式：要分的数是30，写在除号前面，叫做被除数，平均分成的份数6写在除号的后面，叫做除数，分得的结果是5，写在等号后面，叫做商。
5、 教师将除法算式的读法及各部分的名称板书出来。
30÷6=5 读作：30除以6等于5
30÷5=6 读作：30除以5等于6
及时的引导学生按教师的示范将小熊的分组用除法算式表示出来。
12÷3=4 读作：12除以3等于4
12÷4=3 读作：12除以4等于3）
三、 课堂练习
1、 多**出示“自主练习”第1题。
学生仔细观察图，思考完成题目，再交流。
学生回答，教师板书：6÷3=2 12÷2=6
2、 多**出示“自主练习”第2题。
圈一圈，填一填。
补充练习写出除法算式。
（1）被除数是２０，除数是５，商是４。
（2）把１６平均分成２份，每份是８。）
三、小结：谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？
作业设计： 出几道除法算式考考你周围的伙伴们
板书设计：
认识除法 30 ÷6 = 5 读作：30除以6
被除数除数商
课后反思：我在教学中把学的权力交给学生，让学生自己动手去摆一摆、分一分。在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。
从不一样多的分法和每份同样多的展示，让学生直观的感受平均分，理解除法的意义。学生的认知建立在表象的基础上，也就突破了除法这个抽象概念的难点。突出了除法的本质属性：
把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材时抓住除法的本质属性，淡化其非本质属性。
人教版二年级数学上册除法的意义教学设计
教学目标 1 让学生联系已有的知识和经验认识除法的含义。2 引导学生学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中 除法 的现象，体验生活中的数学气息，从而理解除法的意义。3 借助学生已有的经验和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。教学重难点 1 教学重点 除法的含义 平均分 2 教学难点...
小学数学青岛版二年级上册除法练习
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青岛版二年级数学上册综合练习
一 对的打 错的打 8 7 读作56除8等7。3与3 6用的是同一句口诀求商和积。本书分给4个同学，每人分得5本。4 每一句乘法口诀都能写出两道不一样的除法算式。5 钝角比直角大。6 一个角的两条边越长，这个角就越大。个7相加的和是13。是4的5倍。9 计算2 9 18和3 6 18用的是同一句乘法...