八年级英语期中考试质量分析

吴淑杰。一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：

一．听力测试，分三个层次，一层听问句选答句，二层听对话和问题选答案，三层听短文回答相应问题，共15分。考查听力技巧以及与课文相关的内容。

二。笔试 1.单项选择。

单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．阅读理解。

本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

3.阅读表达即任务性阅读。

对阅读能力的提高进行考察，不仅理解故事的情节，还要理解文章的细节，会用替换表达方式。

4．时态填空，综合考察时态及语法的运用。

5.句型转换及完成句子，主要考察课本上的重点句子。

6.书面表达。

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析。

第一大题听力的短文错误率较高。主要问题是平时学生语速较慢，录音听得少了。其他题目错误原因是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。

不会用英语思考，用英语表达的能力较差；思路不清晰；语言的基本功不扎实，病句较多；句子结构错误。

单词错误如：height写成hight等。

四、问题及计划。

一）主要问题。

1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学生来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

二）对策及计划。

要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个w的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。

而且要帮**生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。

要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，我要克服困难，努力提高学生的能力。争取取得优秀成绩。