第课。
集备内容。第7课戊戌变法。
一、教学目标。
1、知识目标：公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础。
知识；1895~2024年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序。
2、能力目标：社会各界对于戊戌变法的不同反映，了解新旧势力关系紧。
张的具体表现，理解变法失败的原因。
3、德育目标：充分理解维新变法人士的进步立场，陶冶爱国爱民族的高。
尚情操，增强新时代青年振兴中华的历史责任感。
二、教学重点：公车上书、百日维新。
三、教学难点：戊戌变法的性质及其历史意义。
四、学情分析：本课对学生熟悉又陌生。初二学生已经具备了一定的查找。
史料的方法，表达、概括、提炼的能力，可以鼓励学生查找文革的有关史料与同学们共享。
五、教学内容。
组织学生学习和**新课公车上书。
1、为什么有那么多的“公车”（应试举人）要求拒签《马关条2、为什么人们还同时要求变法？
3、小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的。
紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。百日维新。
1、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动？2、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容？
3、请出几位组学生，根据30页第2段“阅读文字”和32页“自由阅读卡”的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话。
4、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法？哪些人反对？哪些人无所谓？
造成什么后果？5、根据“活动与**”：维新派要杀的“贼”指哪些人？
他们为什么觉得“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？6、根据“动脑筋”：
你同意谁说的意见？为什么？7、有人说：
“袁世凯出卖维新派只是一种偶然现象。如果袁世凯站到光绪帝一边，中国早就进入资本主义社会了。”你是否同意这种观点？
请亮出你的理由。
第8课辛亥革命。
一、教学目标。
1、知识目标：孙中山早期的主要革命活动；同盟会的革命纲领和武昌起。
义的历史影响等。
2、能力目标：三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，辛亥革命。
既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。
3、德育目标：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反。
封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大。
二、教学重点：中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史。
意义。三、教学难点：辛亥革命的历史意义。
四、学情分析：初二学生具有一定的阅读和思维能力，由此让学生更好地。
理解历史与现实的关系。因此，在教学中，教师注重历史与现实的联系、中外知识的联系。
二）武昌起义。
1、武昌起义爆发情况怎样？时间：2024年10月10日；重要人物：金兆龙等革命党人；
重要地点：楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省）2、中华**成立。
3、如何评价辛亥革命？
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前。
者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
八年级历史上册22课教案新人教版
第 课。集备内容。一 教学目标。1 知识目标 京张铁路 侯氏制碱 海国图志 天演论 中译本等知识。点。2 能力目标 根据课文和插图中有关的资料，讲解 分析魏源的典型事迹，指导学生 照方抓药 主动学习有关其他三人的史实。3 德育目标 魏源 严复 詹天佑 侯德榜等人救亡图存 振兴中华，努。力学赶超世界先...
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果都初中集体备课。2013 2014学年度第一学期 学科历史 年级八年级 教师 果都镇中学2014 2015学年度上学期。学期教学计划。科目 历史任教班级 4 8备课人 刘振 2014 年 8 月 29 日。备课要求。备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实...