物理人教版八年级上册评课稿

《透镜》评课稿。

胡老师《透镜》这节课的设计，体现了新课标的教学要求，整节课联系实际、联系生活很紧，特别是采取开放式教学、**式教学，取得了较好的教学效果。

第一，教态自然大方，富于美感，让学生倍感亲切。

语言表达准确、简洁、流畅，有较强的亲和力，营造了一个师生和谐、民主的的**平台。老师像一位忠实的听众，她在用心倾听学生的心灵，倾听他们发表自己的见解；她始终用欣赏的眼光看待学生的表现，营造了一个自由宽松的环境。

第二，创设情境，引入新课，注重开放教学。

本节课引入，是以生活经验为基础的，让学生区分近视镜和老花镜，去激发学生思维和创造的火花，学生通过戴、摸、看等方法，发现这两种镜片（透镜）更多的作用和结构上的不同，激发了学生学习和**的兴趣。

第三，联系生活，联系实际，注重知识的应用。

这节课引入了学生生活中会碰到，但不一定会认真思考的问题。比如北极探险队员丢失火种后的取火方法，饮料瓶在森林中引起的火灾隐患等都非常贴近生活，让学生通过知识的学习能够跟生活中的现象联系起来，体现了科学、技术和社会的关系。

第四，增加体验，增加**，注重知识的构建。

这是一节成功的**课。本节课的重点是**透镜对光的作用，对透镜的会聚和发散作用的理解是一个难点。本节课设计让学生**，给定一些器材（手电筒、白纸和一些透镜等）让学生思考方法，并动手实验验证猜想，初步得出结论。

老师再通过演示实验验证同学们的结论。让学生对凸透镜和凹透镜的作用就有了更深入的体验和了解。这样突破了难点，也锻炼了学生的**能力。

第五，层次清楚，过渡自然，体现了知识间的联系。

本节课的内容分三大部分，每一部分又分三个环节。即两种透镜（透镜分类、区分透镜、生活中的透镜举例）、透镜对光的作用（学生**、教师演示、科学名词）、测量焦距（实际测量、结果分析、光路可逆），按照这样一个思路去组织教学，整体感比较强，过程显得很流畅。

第六，练习分级，因人制宜，能够因材施教。

在巩固练习的把握上，注重分级练习，使所有学生的主观能动性得以充分发挥，教师的传道、授业、解惑的作用得到了彰显。

当然这节课也还存在着一些美中不足之处，比如在时间的安排上有些前松后紧，后面的巩固练习和拓展应用显得比较仓促。