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语文版八年级语文下册《大堰河，我的保姆》导。
学案。内容预览：
大堰河，我的保姆导学案课题《大堰河，我的保姆》
教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。【学习目标】
、掌握本文的文学常识及重点字词。
2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。3、培养学生热爱亲人的感情。【学习重点】
理清诗歌的结构和基本内容。课前预习：1、：
艾青：原名蒋海澄，１９生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：
是在冷漠和歧视的空气里长大。１９年**，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。2、给加点字注音。
忸（）怩（）叱（）骂火钵（）荆棘（）3、解释词语：典押：忸怩：
一、自读感悟：
有感情地朗读全诗。注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。思考：
（1）读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。（2）读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？
请引用你感受最深的诗句谈一谈。
3）本诗的直接抒情句是。
4）理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容：第一部分(节)第二部分(节)第三部分(节)第四部分(节)
二、研读揣摩：点击进入初中学习小组1、读第前三小节，分析：
她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？
节大部分文字都用人称“她”，后面改为“你”，你如何理解人称的这一变化？
第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？
精品资料欢迎**，大堰河，今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用：2、研讨第二部分。
试分析第四节结构和用词上的特点。
当作者被生母接回家后，写道“啊，大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？朗读第5,6小节。
回到生母家中的我的生活是富足豪华；但我的心情是忸怩不安，请谈谈个中缘由。
诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情。
三、拓展迁移。
1)学生想象并描述大堰河的双手。
2)联想：大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨，使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的象征。
请同学回忆，联想一下自己母亲双手的形状，说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。第2课时。
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。【学习目标】
、体会诗句的意境，理解诗句的含义。2、通过朗读，分析诗歌的抒情手法。
3、认识新旧社会劳动者地位的变化，激发对新生活的热爱之情。【学习重点】理解大堰河的性格特点。【学习过程】二、研读揣摩：
1）朗读第7-10小节，讨论：你如何理解生活在忙碌，贫困的生活中的大堰河为什么总是含着笑？（2）朗读研讨第8小节。
诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？其中写大堰河的梦有什么表达作用？
请你谈谈日常生活中你的父母是怎样表达对你的深爱的？列举个生活细节。
3）研讨第三部分。
大堰河的墓是多么渺小不起眼，这表明大堰河死后得到的很少很少，而大堰河一生付出却是那样的多，这说明了什么？（4）体会第四部分。
讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的？三、达标测评：见课后练习。
二、三四、评读质疑：
读了这首抒情诗后你还有哪些疑问？例如：①②作者塑造的大堰河是个怎样的人？②你认为这首诗的主题是什么？
你认为这首诗作者采用了那些表现手法？五、拓展迁移：
讨论：①这首热烈，深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗？
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见课后练习。
四、五。
八年级语文大堰河 我的保姆
课题 大堰河 我的保姆 教学重点 人物形象的分析。教学难点 诗人情感发展的脉络。教学方法 诵读 鉴赏 分析。一 导入 1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷 潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆 大堰河，挥笔写下了 大堰...
八年级语文下册第5课《大堰河 我的保姆》同步练习语文版版
精品初中语文试题试卷教案资料。大堰河 我的保姆 练习题。一 基础知识评价。1 下列词语中加粗的字的读音完全正确的一项是 a 檐 y n 头粗糙 c o 隽 ju n 永青苔 t i b 溘 k 死渗 ch n 入火钵 b 踟 ch 蹰c 漫溯 s 媛 yu n 女咒 zh u 语颤 zh n 动d ...
八年级语文下册第5课《大堰河 我的保姆》朴实而真挚的怀念
朴实而真挚的怀念。分析 大堰河 我的保姆 中的大堰河形象。大堰河 我的保姆 是一首叙事抒情诗。诗人通过追忆大堰河一生的悲苦经历，成功地塑造了旧中国劳动妇女勤劳 健壮 宽厚 善良的崇高形象，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的怀念与赞美。那么，诗人是如何塑造大堰河这个人物形象的呢？运用排比显勤劳。剪辑一 ...