初中物理八年级《运动和力》单元分析

《运动和力》单元分析。

单元概述。本章介绍了运动学的基础知识以及牛顿第一定律及其相关的内容，教学内容主要是一些基本概念、运动规律和方法。力学的概念、规律，特别是它的研究方法和物理思想，对其他运动形式的研究具有重要的意义。

本章的内容，既涉及运动学的内容，也涉及动力学的内容，教学中应该把握学生的可接受水平。

课标要求。1.能用实例解释机械运动及其相对性。

2.能根据日常经验或自然现象初略估测时间，会使用适当的工具测量时间。3.

能通过日常经验或物品初略估测长度，会使用适当的工具测量长度。4.能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。

5.认识力的作用效果，能用示意图描述力。

6.通过实验**，理解物体的惯性，能表述牛顿第一定律。7.知道二力平衡条件，了解物体运动状态变化的原因。

章节分析。第一节运动的描述。

在形形色色的运动形式中，机械运动是最简单、最基本的一种。在设计对机械运动描述的教学中，参照物是一个重要的概念，教学中应该从具体的事例入手，引导学生认识参照物在描述机械运动中起“标准”的作用，了解：对于一个事例，如果选用不同的参照物得到的运动状态可能不同。

以此为基础才能进一步认识：物体的运动和静止是相对的。

第二节运动的快慢。

运动的快慢用速度来描述是学生在生活中就已经知道的，在小学算术中已经做过大量的计算题。初中物理对于速度的教学，首先不能过于强调速度的矢量性，它的计算公式的含义跟小学算术对它的理解基本一致，所不同的是强调速度的单位及其换算，要学生了解进行物理运算的规范要求。

第三节长度、时间及其测量。

跟传统教材相比，“长度、时间及其测量”的教学内容，似乎时间上晚了一些。在课程标准的“从生活走向物理”的理念下，我们认为学生在生活和小学的学习中，对于长度、

时间及其测量都不陌生。在明确测量的必要性后，要尽量从学生已有的基础出发，进行研究性学习来总结有关测量长度和时间的知识，要达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。测量长度和时间是测量速度的基础，有条件的学校可以设计一些课题，让学生进行一些物体运动速度的实际测量。

本节还有关于“国际单位制”以及“误差”的内容，教学时注意不要要求过高。

第四节力。粗浅地介绍了一些动力学知识，包括力、牛顿第三定律的思想以及牛顿第一定律和二力平衡。这些内容，为理解物体的运动状态、规律打基础。

力的教学不是从认识常见的三种力出发，而是从宏观入手，让学生了解力的两种作用效果：使物体的运动状态改变和改变物体的形状。教学中要尽量举实例、做演示让学生观察或亲自参与。

同样，设计“力是物体间的相互作用”的内容时也要遵循上述的方式方法。“力的三要素”和“力的示意图”的教学设计，要尽量规范地要求学生，以获得良好的学习素养，为后续的学习打好基础。

第五节牛顿第一定律。

要以“**阻力对运动的影响”为核心，在基本的实验事实基础上，调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。至于设计“维持运动需要力吗？”的教学时，要使学生了解历史上对于“维持运动需要力吗？

”的讨论结果，并且不要使学生产生对亚里士多德的片面认识。

第六节二力平衡。

二力平衡是牛顿第一定律研究的需要与补充，也是物理上分析问题的一种重要方法，这种方法在后面的多处教学中都要使用。

教学时还要充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调概念的准确，应该多设计一些学生的讨论、**、制作等活动，重视实际能力的提高。