一、命题意图
从本次试卷的内容来看，以书为纲，以学生手中的练习为主线，试卷相对而言比较平稳，难易度适中，书面表达是进行有效的整合，学以致用，从书中走出来，达到能力的培养。命题的导向是要求我们教师从基础抓起，以书为蓝本，利用好学生身边的练习，抓细抓实。
二、部分试题分析。
1.听力：此题的选题大多是课本原文（第1-10小题），如welcome to the unit和speak up部分的对话，第13-15小题选自《听力与阅读》；2.
单项选择：此题的选题特点为选自课本上得原句以及《课课练》的原题；3.完形填空：
选自《初中英语读本》一篇诵读；4.阅读理解：有两篇选自《课课练》《听力与阅读》原题，根据课文回答问题均为较常见的话题；5.
词汇：书本原句，部分为study skills的原句，首字母为教师用书的task例文；6.书面表达：
后四个单元的话题整合。
三、数据分析。
1.四率比较。
全县的人均分离及格还差6.33，已达到及格的学校有中市路、西湖路校区、八滩二中、条港中学、陈涛。
中学、条洋中学。
12所学校优秀率为0，较好的有中市路、条港中学、正红中学、五汛中学、西湖路校区、八滩二中。
良好率达县均有6所学校中市路校区、五汛中学、西湖路校区、条港中学、正红中学、八滩二中。
及格率较好的有及格率中市路校区、西湖路校区、八滩二中、陈涛中学、条港中学、条洋中学、正红中学、振东中学，但达县均的仅有7所。
下列学校低分率达到40%以上：界牌中学、五汛中学、农场学校、秉义中学、八巨中学、天场中学、獐沟中学、玉龙中学、县三中、陆集中学、陈铸中学。全县的低分率仍然很高，达32.76%。
2.各题得分情况分析。
客观题分析。
四、存在问题及教学建议。
1.从以上的各种数据可以看出本次出现的问题还是比较多的，如课文回答问题仅有5.38，词汇仅有4.
49，0分的得分率竟然有15.6，说明我们老师在对词汇的教学方面要多下功夫，更离奇的是首字母3.76，选自教师用书中写作范文的原文，从中也说明我们老师在教学中的备课认真程度不够，教材（教参）的使用率值得深思。
2.学生手中的教辅使用率不高，部分老师的批改不到位，讲解不透彻，或者教师的主观重视程度不够，如读本的考核，已明确了要求，但得分率还是较低。
3.计划性不够，如读本的有效有效的时间安排，要具体到每一周，贯穿平时的每次练习中去，不是一味的校对一下答案，培养学生的阅读能力。
4.试问若试题形式、内容的改变会怎样？本次试题内容为课本、教师用书、课课练、听力与阅读、读本等进行整合形成的期末试卷，如脱离以上所有材料，完形填空非读本上得原文等等，估计本次的各项指标有可能会更低，这难道不令我们所有教学人员值得深思的问题吗？
5.词汇教学不够牢固，一是学生根本就背不上单词，如本次词汇的得分为0的比率高达15.6，这是个多么令人“寒颤”的数据，二是单词的用法讲解、练习跟踪不到位。
要抓好知识点过关，并非仅是单词的过关，做好二次、三次过关，注重分层过关，分层要求，整体推进，教学一定要沉下心来，多批改，多从手中过，尤其是单词过关不能一味的指望小组长，他们只是辅助你，他们要把结果反馈到你心里，你怎么进行整改，哪些学生未过关，程度如何，作为任课老师一定要静下心来，踏踏实实，多份练习从你手过了以后你的教学就会更有方向，你的实绩就会更优秀。
6.审题的细致程度不够，态度不端正，如作文抄袭短文，教师在平时的练习或测试时注意这些非智力因素，发现问题及时纠正，有必要集体强调，如何避免。
和task的教学需改进或强化，做到分层教学，尽量背诵，平时注重能力的培养，注意能力的迁移，话题的整合，注重作文教学，切记到书面表达是一句话了事，或只用投影打出答案，应用足够的时间进行点评、分析、结构的布局、语言的组织等等。
8.教师的敬业精神需强化，思想上要重视起来，“没有教不好书的老师，只有不认真教的老师”，不是每个学生都是差生，是我们部分老师思想上有问题，未能全身心的投入。请思考下列问题：
你的备课到位了吗？你的辅导到位了吗？你的批改到位了吗？
你知道你所任教的班级期中、期末的人均分吗？你知道你班学生的问题所在吗？你比其他班级差在哪一方面或那一题目上吗？
你查过你班学生成绩的网上数据了吗？你有勇气说你教学真的尽力了吗？反思存在的问题是改进的起点，也是提高的动力。
希望在新学期中，八年级的各位英语老师能正视存在的问题，挖掘潜力，积极开展“让学引思”教学改革，教学相长，用自己的智慧和汗水提升自我、成就学生、发展学校！
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