《远古的呼唤》教学实录。
教材分析：远古时代，我们的祖先在极其简陋的物资条件下，用智慧创造了原始艺术，本课型通过学生参与模拟表演，观摩仿原始的面具与服饰、以及自主创作等环节，让学生感受原始社会材质的质朴、粗狂之美。在教学实施中，教师可以利用学生对原始社会的神秘感和新奇感。
来引导学生活动，激发兴趣。学生通过**、参与和分析，来感受远古时代的原创艺术之美，在尝试制作中创造美。学生分析：
八年级学生通过学习《花圃》《中国结》等课后，已具备一些工艺制作和平面造型的能力，具有一定的工艺鉴赏能力。对图案的组织和处理，已有一定的图案构图的基础。在教师的引导和帮助下能制作出不同风格、不同构思的面具与服饰。
设计思路：
本课教学主要是通过学生参与模拟表演、观摩仿原始的面具，两个环节。让学生体验原始社会人们的生活，通过学生参与教学活动，感受原始材料的质朴、粗狂之美，激发学生大胆的创作。培养学生的生活情趣和自主创作能力，激发学生的创作主动性。
一、**导入，情境激发。
让学生边欣赏粗矿、豪放的远古**，边**仿远古的服饰和面具表演。在轻松愉快的模具表演中，引入课题。这样不仅激发学生兴趣，还激发了学生的求知欲。为学生进一步学习做好铺垫。
二、欣赏讨论，感受原始艺术之美。
通过教师提问，学生分组欣赏讨论表演中的服饰与面具的材质，让学生感受原始艺术的材质的质朴、粗犷之美。了解原始艺术的创作意图，感受原始人们的生活。了解面具和服饰的装饰规律。
三、尝试探索，自主学习。
让学生通过观察、触摸面具的材质，学生自己通过亲身感受来总结面具制作材料的多样性，教师将设计思路归纳讲解，并根据原始风格的引导学生根据自己的理想，作特意性的面具设计，让学生饶有兴趣的设计自己喜欢的面具，有效地激发学生的学习主动性。
四、学生制作，教师辅导。
制作时，每个学习小组可以选择自己喜爱的形象，设计出具有特色的面具，在制作中学生可以派代表自由选择制作材料（彩色纸、塑料、树叶等），教师在学生制作时，仔细观察，巧妙、发现有创意的作品随时展示，让学生在互相学习中提高自己的制作水平。
五、展示作品，师生点评。
让每小组派代表上台展示自己的作品，并让学生自己互相点评，使学生体验到成功的喜悦，制造一个民主愉悦的课堂氛围，让学生在互相评价中提高鉴赏能力。教师对设计中的优点加以肯定。给有不足的小组提出修改建议。
六、课堂总结，拓展思维。
本课型除了教学生制作面具外，还可以教学生制作手饰、服饰等工艺装饰品，引导学生根据生活的个人经历，启发学生多观察、多思考，让学生始终对美术活动把有持久的兴趣，这样有利于拓宽学生艺术视野，提高学生的创新能力。
教学目标：1、通过欣赏仿原始的面具和服饰，让学生感受远古时代人民的生活。培养学生热爱生活的审美情趣。
2、通过学生参与教学的表演、讨论和制作活动，激发学生的学习兴趣。
3、初步了解面具的设计方法，主动积极的进行设计创作，大胆的表现自己的才能。
教学重点和难点：
面具制作的方法和面具的象征意义的表现。
课前准备：教具准备：仿原始的面具与服饰、具有现代象征意义的面具。示范用的卡纸、剪刀、胶水等。学具准备：彩纸、剪刀、胶水和其他废旧材料。
教学过程：一、**导入，情景激发。
教师：同学们，现在让我们边听**《青藏高原》，边欣赏这几位同学的表演，同学们感受一下，看同学们想起了什么？学生：想起了原始社会。
教师：好。我们今天就来学习一下远古的呼唤这个课。首先，让我们来分析一下，这些服装和面具用了哪些材料制作，各有什么特点？
二、分析讨论，感受原创艺术之美。1、各小组分析、讨论面具的制作与构思。
2、每小组派代表说出服饰与面具的材料和特点。
3、教师总结：远古服装用材广泛，个性夸张。面具淳朴神秘，装饰性强。
三、尝试探索、自主学习。
1、请几名学生上台戴上具有现代象征意义的面具，进行现场展示，插入**：2、教师提问：这些面具与先前同学见到的有何不同？各有什么特色？3、请几名学生回答教师的提问。
4、教师小结：同学们都有远大的理想，有的同学想当飞行员、当科学家等，用雄鹰来寓意自己的远大理想。有的同学性格憨厚诚实就用牛来寓意自己的诚实可信等。
总之，同学们可以根据自己的喜爱的动物和植物来寓意自己的理想和性格，设计出独特的面具。
四、学生制作，教师辅导。
1、每小组可以选择自己喜欢的动物或植物，设计面具，自行选择材料。2、教师巡视，给每个小组鼓励，提出建议并给与帮助。
五、展示作品，师生点评。
1、每个小组派代表说出作品创意，并展示作品。2、评价小组给参展作品打分。3、教师总结性的做出点评。六、课堂总结，拓展思维。
教师：同学们，这节课我们亲手制作了漂亮的面具，感受了原始的艺术美感。我们还可以利用这些特殊材料制作服饰和其他的装饰品。
希望同学们课后多收集、多欣赏我们国家的优秀艺术作品，今后制作出更多更好的作品来。
课后总结：本课的设计充分体现了教师的引导、学生自主学习的氛围。通过欣赏、交流、参与活动等环节，激发了学生的制作欲望，提高了学生的审美能力和动手动脑能力。
体现了现代教学学生的主导地位、对学生的学习与制作，教师只做了引导性的点拨。总之，在这节课中，课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣浓厚，学生作品各具特色，学生的主动性，创造性，积极性得到了充分的体现。
教学后记：本课型通过学生参与模拟表演，观摩仿原始的面具与服饰、以及自主创作等环节，让学生感受原始社会材质的质朴、粗犷之美。在教学实施中，教师很好的利用了学生对原始社会的神秘感和新奇感。
来引导学生活动，激发兴趣。学生通过**、参与和分析，来感受远古时代的原创艺术之美，在尝试制作中创造美。本课的设计充分体现了教师的引导、学生自主学习的氛围。
通过欣赏、交流、参与活动等环节，激发了学生的制作欲望，提高了学生的审美能力和动手动脑能力。体现了现代教学学生的主导地位、对学生的学习与制作，教师只做了引导性的点拨。总之，在这节课中，课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣浓厚，学生作品各具特色，学生的主动性，创造性，积极性得到了充分的体现。
由于学生准备的工具不齐全，学生平时训练的活动较少，所以，学生的制作和参与活动不是很理想。
湘教版 八年级美术上册7 《远古的呼唤》教案
湘教版 八年级美术上册7 远古的呼唤 教案。湘教版 八年级美术上册7 远古的呼唤 教案 备课人 xxx 备课时间2013年9月13日课题。7 远古的呼唤。授课时间。12月16日 12月20日。课型。综合 探索。课时。第1课时。授课班级。初二1 8班。总第14课时。内容设计学。习。目。标。知识与。能力...
八年级美术上册第7课《远古的呼唤》教案1湘美版
远古的呼唤。1教学目标。知识与技能目标 学生能够初步感受远古时代人们的生活 思想 情感追求，探索原始艺术的起源，品位原始艺术的特点和价值并进行创作。方法与过程目标 学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳 总结概括，感悟原始艺术。通过教师引导和学生表演 创作提高学生各方面的能力。情感 态度与...
学年八年级美术上册7远古的呼唤教案1湘美版
2019 2020学年八年级美术上册7远古的呼唤教案1湘美版。教材分析 本单元依据课程标准 综合 探索 学习领域的阶段目标，选择了原始。状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作 表演在潜移默。中接近和理解原始艺术，在自主 中提高设计 制作和组织能力。过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采...