2、出示**。
问：这两块蓝印花布的色彩构成形式有什么不同之处？小组讨论。
蓝底白花和白底蓝花）
问：这两种不同的表现形式体现出了怎样的美感呢？小组讨论。
对比与统一）
师总结：这正反映了我国文化最古老的典籍《周易》阴阳观中所强调的和谐的共生互补的阳刚与阴柔之美。
在古代蓝色称为青色，青色代表了什么呢？（春天、生命）在中国陶瓷史上有一朵艳丽的奇葩，它也是蓝与白构成的，你们知道是什么吗？（青花瓷）
元代的青花瓷与蓝印花布不约而同的选择了蓝白两色不仅仅是它们给人以蓝白之美的享受，更重要的是蓝色与白色是生命的基本色调，是人们对生命关注的美好诠释。
、美在纹样。
1、 欣赏资料。
问：蓝印花布的题材都选择哪些内容呢？（讨论：以花卉、植物、动物的纹样为主……）
问：它们抒发了老百姓怎样的心情？有什么样的寓意呢？（讨论：对生活的美好愿望，正所谓图必有意、意必吉祥。）
2、欣赏资料，蓝印花布在纹样设计上吸收了剪纸、刺绣、木刻等传统图案的艺术风格，这些纹样大都“图必有意，意必吉祥。”
、美在生活。
1、同学们你在生活中见过蓝印花布吗？请同学们大胆的说一说。
2、一起欣赏生活中的蓝白之美吧！
师总结：通过欣赏我们可以了解到蓝印花布的面料常常制作成居室用品、服装、工艺品等，但它的蓝白之美却被人们应用到了生活的各个角落，美的色彩、美的纹样、美的制作最终要应用到生活中去。
、美在制作。
教师出示蓝印花布的工艺制作步骤图，让学生自己直接了解蓝印花布的设计与制作的整个工艺流程。
、纹样设计和花版的制作。用点、线、面结合设计纹样，然后用纸刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。
、漏版印花。把石灰和黄豆粉加水拌和成印花防染浆，漏刮在织物上，待7天期的阴晾干燥，才能染色。
、植物染料染色。用“蓝草”植物的色素，制成染液，在室温下进行多次染色。
、刮花子及清洗染色后的蓝印花布。经晒干或烘干，用刮刀刮掉防染浆层，然后用流水多次清洗，洗尽浮色。
在这里我们强调的是蓝印花布的美是淘洗出来的美，进过反复淘洗再来晾晒，它具有不褪色、耐洗、耐晒的特点，它以质朴的色彩、古拙的纹样，素雅的风韵，形成清新雅致的魅力。
三、实践创新：
表演魔术：让学生在老师带来的神奇的纸上制作两块仿蓝印花布（用纸替代布、用腊替代防染浆的方法）
问：同学们我们还可以用哪些替代的方法制作蓝印花布呢？
针对具体情况，启发学生、分组讨论，引导学生寻找替代方法。请同学们按照自己的方法快速的仿制一块蓝印花布，老师循环指导。
四、评价小结：
将学生的作品进行展示。采用自评、互评、师评相结合的方式进行评价。
五、课后拓展：
鼓励学生尝试进行蓝印花布工艺品的设计制作，将蓝白之美应用到生活中去。
六、课后反思：
本课的教学我围绕着美在色彩，美在纹样，美在生活，美在制作四个环节和学生进行**，让学生了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解，对现代蓝印花布图案的大胆创新；老师对学生作品个性化的引导。
八年级上册《桥之美》
桥之美 导学案。博林中英文实验学校占尚。教学目标 1 流利有感情地朗读课文，理解作者爱桥的原因。2 品味本文优美而又富有意蕴的语言。3 提高学生的审美能力，引导学生关注生活 关注自然 做生活的有心人。学习重点 品味优美而富有意蕴的语言。学习难点 掌握说明文和科学小品文的区别。预习导学 一 资料链接 ...
八年级上册桥之美说课稿
12 桥之美说课稿。一 说教材 桥之美 是人教版语文教材八年级上册第三单元的一篇课文，是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是 桥之美 然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用 另...
八年级语文桥之美
教学目标。流利 有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点难点。品味本文优美而又富有意蕴的。语言。课时安排。一课时。课前准备。布置学生预习课文，会写生字 准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的 资料，或依...