2007/2008第一学期八年级英语学科总结。
一学期的时光转瞬即逝，现对本学期英语教学工作总结如下：
一、英语成绩现状。
上学期七年级英语考试在全区位置居中，备课组通过认真分析，初步拟定措施，力争缩小差距。
1、班级之间均分落差较以前拉大，平均分差距大。
2、阅读理解和缺词填空训练待强化，要研究对策，努力提高学生综合能力。
3、少数学生英语学科偏差，不能使学科平衡发展。
4、继续加强听力训练，努力提高听力水平，力争中等以上学生听力不失分。
二、我们所做的：
我们过去围绕英语教学听说读写译五方面，培养学生运用英语的技能：
听：结合每单元 integrated skills中的听力内容训练学生听力，有步骤地布置学生利用配套磁带逐课练听。
说：由于没有相应的课外活动，学生说英语的能力培养主要局限于课堂和早读课。
读：结合每课重点内容，每天布置相应的口头背诵作业，这其实是要求学生在读的基础上进行课文或是对话的背诵。
写：每单元的单词分20个一次，每次两英一中一音抄写。完成《课课练》以及课本中的随堂练习。
译：主要局限与上述三本练习以及单元测试中的翻译题目。
从考试要求来看，我们从几个方面对学生进行了训练：
单词默写：单词默写分两轮。第一轮，我们在授新课过程中，逐词听默，包括识记要求的标号词。
为了便与比照，一般一次默写20或是25词，每单元结束后，进入联系讲评阶段，就进行二次默写，此次默写的是四会要求的词。
词组默写：为便与学生复习，每单元结束前都和学生确对本单元的新词组和重点词组。一般采取课代表抄写的方法，主要是想让学生通过抄写来静心记忆。
词组默写也分两轮，第一轮是逐个听默，第二轮是老师明确范围，挑选默写，比如20选10或是30选20。
重点句型：主要通过课上复习程序，以汉译英的方式来检测学生的掌握情况。考试：每单元结束后一次测试，及时反馈，掌握学生动向。
课文背诵：对话背诵易于检查，课文背诵由于课文较长，难以一一查验。于是我们决定实行原文再现的形式，来检查学生课文背诵情况。
首先输入课文原文，然后根据课文**现的重点难点，把这些替换成横线，再打印出来，让学生完成。这样把原先的软任务量化，变成可操作性强的硬任务，以督促学生重视基础掌握课本。
家长签字：采用家长签字做法，让家长及时了解子女平时学习态度学习努力程度，及时发现问题解决问题。
备课方面：遵照学校要求，每周二下午在专门办公室集体备课。外出听课学习回来及时交流感受，讨论配发的优质资源下乡光盘并予以运用。
三、我们的疑惑。
按照以上的方法实施下来，我们却没有取得理想的成绩。这让我们几个很是疑惑。**出了问题？
通过和其他年级备课组组交流和外出听课学习，我们感觉可能问题出现在一下几个方面：
1.抓基础时强度不够。在单词默写过程中，学生默写错了只是订正了，没有适当的惩戒。我们要求学生订正最多只有5遍，可能有时默写效果不明显。
2.担心作业量过大，有些学生学英语时间没有得到保障。英语的隐性弹性作业较多，很多口头的作业质量难以得到及时监控。
虽然我们也采取了一些措施，量化了隐性作业并进行检查。但是还有更多的口头作业没能进行量化检查。
3.作业缺少典型性。到了市亭湖初中和其它兄弟学校听课后的感觉是，他们的练习不仅有量的保证，还有很多的选择余地。
不少老师手上的习题资料不仅有参考书还有英语学习辅导的权威报纸。这样在资料选择方面就有了更大的余地。可能精选后的习题会更好地提高效益。
4.一些知识点强化还不够。
英语考试是所谓的“大而全”，考试点点滴滴，一张试卷90至100多的考题是很正常的，学生考试中的出现错误的原因，不是因为粗心大意就是因为知识点记忆模糊。针对前者，我们要慢慢培养学生的应试技巧；针对后者，只能采取不同形式不同题型来练习强化。
四、我们的心态。
根据所发现的问题，我们八年级英语组感觉压力是有的，校内年级组相比，我们有压力，校际同年级组相比，我们更有压力。下一学期我们将在强化基础，确保学生课余学习时间，精选习题，加大练习方面做出更大努力，使学生能有更好的成绩。
小结人：曹红霞。
二○○八年一月二十日。
八年级英语上词组小结
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