【学习目标】
1、强化在写人叙事中运用细节描写等多种描写方法体现人物特点。
2、学会选择并合理安排叙事材料提升作文质量。
课前预习导学。
请你仔细阅读下面的习作，试分析本文采用的描写方法，体会其作用。
一把不起眼的伞。
又是教师节了，同学们纷纷在教室里精心地准备礼物，我呆坐在座位上，思绪不禁飞到过去的一年这段时间。
在我们教室的橱窗里，一直存放着一把深蓝色面的伞。我第一次看到这把伞，是在上学期的一个雨天。放学时，李强同学撑着这把伞往家走去。
我看着，感到很好奇，他这么小的人，怎么撑这么大的伞啊？（注：李强同学身材矮小，平日里被我们尊称“豆芽菜”）
去年冬季雨特别多。天，下着大雨，我坐在爸爸的自行车上，头上蒙着雨披。突然听见有人叫我，我揭开雨披，往路边一看，原来是杨文。
咦，怎么他撑的伞和前几天李强撑的伞是一样的？我很纳闷，心想，我班同学怎么都爱撑这大伞？
星期四，轮到我做值日生了，当我在擦壁橱时，又发现了一把深蓝色伞面的大伞。我不由地惊疑起来：怎么又是这样的伞？
冬去春来，雨水更多了。这天上午，天还好好的，过了中午，却下起雨来。雨越下越大，我没带伞，无法回家。
正在这时语文老师刘老师看到我站在大楼门口，就连忙询问我为何不回家，当知道我没伞后，连忙说：“不要紧，教室里有把伞，你撑着回家吧！”说着她跑向教室，拿来一把伞递给我，并亲切地说：
“撑着，快回家去吧！”我接过伞一看，呀！和李强、杨文撑的伞一模一样。
这时，我的脑海中立即出现了一个大问号，这是怎么回事，难道是同一把伞吗？它又是谁的呢？我和刘老师说了声“再见”，便撑着伞回家了。
一路上，我一直在想这些问题，并决定明天到校查个水落石出。
第二天早上，我就开始调查班级中有多少同学有这样的伞。问李强，他说：“不是我的，这是刘老师借给我的。
”问杨文，他说：“不是我的，这是刘老师借给我的。”·结果，班级中有三分之二的同学，用过同样的伞，可都是说不是自己的。
原来大家用的是同一把伞，而这把伞是刘老师的。答案终于找到了！
伞啊伞，你虽然是那么的不起眼，却反映出刘老师金子般的爱心。
后雪燕，你在干什么？”同桌的大嗓门把我吓了一跳，我回过神来。对，我要折一把漂亮的小伞，上面写上我的感谢，把它送给刘老师。
刘老师的那把伞，不仅温暖了我们的身体，也温暖了我们的心，我想，有多少像刘老师这样辛勤的园丁，为了我们的健康成长，不声不响、不辞辛苦的工作着啊！我头脑里不禁回响起在小学的时候老师教过的一首歌，歌里唱道：
静静的校园里灯光闪烁，我们的老师正在辛勤地工作，作业本上留下您微笑目光，亲爱的老师，亲爱的老师，您在想什么···
刘老师，我将要把这首歌也献给您。谢谢您，刘老师！
课堂学习研讨。
读一读下面的作文，说说你读到了什么，能否从人物表现得角度提出改进措施。
感谢老师。四年级的时候，我还是一个很调皮捣蛋的学生，并且也是数学老师是班主任。
那时的我，数学不怎么样，每一次写作业都要错一大堆在里面，但是我并没有放弃过“全对”，依然是很认真的做作业。但结果却与现实相反，我还是错那么多，我有时都怀疑，我是不是比别人笨，所以不会写。
不过，在老师的循循善诱下，我的数学成绩突飞猛进，在第二学期中，数学成绩总在95分以上，就没落下来过。
我想应该是这位老师很友善，并且教课时很有幽默感，使我对数学这一门课很感兴趣，一听就会，没有半点不懂的地方。
但可惜的是，我们上到五年级的时候，数学老师便走了，去了沙塘庵小学那边，如果那时他没走，我真的要好好谢谢他，是他让我的数学成绩有如此大的进步。等到下一个教师节，我一定会送一个小礼物给老师的。
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